Индивидуальные студенческие работы


Диссертация по теме дополнительное образование детей

Общая педагогика, история педагогики и образования Количество cтраниц: Формирование основ этнической культуры средствами дополнительного образования детей как социально-педагогическая проблема 20 1. Вопросы формирования этнической культуры учащихся средствами дополнительного образования детей в психолого-педагогической и смежных науках диссертация по теме дополнительное образование детей 1.

Ведущие факторы формирования основ этнокультуры учащихся в системе диссертация по теме дополнительное образование детей образования 75 1. Особенности формирования основ этнокультуры средствами дополнительного образования детей 75- 96 Выводы 97- Глава 2. Пути совершенствования работы учреждений дополнительного образования детей в формировании основ этнокультуры воспитанников 101 2.

Обогащение содержания и форм организационно-массовой работы учреждений дополнительного образования детей 101 2. Детские общественные объединения в системе формирования этнокультуры воспитанников 123 2.

И это вполне объяснимо, ибо приобретение подлинного суверенитета и государственности связано с ростом этнического самосознания, пробуждением интереса к исторической преемственности своего народа, к сохранению этнической и культурной идентичности, возрождением национально-государственных структур, национальных языков, религии, быта, культурно-образовательных традиций, народных праздников, обрядов, обычаев, своеобразием воспитательных систем и т.

На волне этого, логически оправданного интереса, проявляются и явно негативные тенденции - местничество, национальная ограниченность, ущемление прав других этнических групп.

Эти противоречия проявились в условиях Республики Таджикистан. Глубокий экономический и политический кризис в стране послужил основой братоубийственной гражданской войны, которая существенно деформировала такие традиционно присущие таджикам национальные черты, как, миролюбие, добросердечность, диссертация по теме дополнительное образование детей к памяти предков и этнокультурным святыням, патриотизм, национальное единство, почтительное отношение к иным народам, ценностям отечественной и мировой культуры.

О важности и актуальности формирования этнической культуры учащихся в системе образования в целом, и в учреждениях дополнительного образования детей, в частности, свидетельствуют принятые в последние годы в Республике Таджикистан новые государственные нормативные документы и акты: Ведущими и перспективными идеями этих документов являются идеи толерантности, уважения к другим этническим группам, гуманизации, которые стимулировали рост этнического самосознания использование в образовательно-воспитательной деятельности национальных и общечеловеческих ценностей, создание социально-культурных условий для самореализации личности учащихся, развития её духовных потенций.

Также большой импульс развитию детского движения дали, выделенные государством, гранты для детских общественных объединений, поддержавшие детскую инициативу и самодеятельность и т. Актуальность данной темы обусловлена также необходимостью совершенствования общей системы воспитательной деятельности учреждений дополнительного образования детей, составным направлением которой, является формирование у них основ этнической культуры.

Решая задачи этнического воспитания, государство и общество исходят из того, что национальное единство и консолидация таджикской нации, других этносов, проживающих в Республике Таджикистан, является приоритетным направлением образовательно-воспитательной системы, в том числе, дополни-тельной образовательной деятельности детей. Принципиально новая общественная, социально-экономическая ситуация в республике привела к определенным изменениям в системе дополнительного образования детей: В результате актуализировалась проблема осмысления, обогащения использования всей совокупности условий, которыми располагает система дополнительного диссертация по теме дополнительное образование детей детей в формировании основ этнокультуры воспитанников.

Другими словами, в центре внимания оказались вопросы этнокультуры подрастающего поколения и возможность её формирования средствами и методами дополнительной образовательной деятельности детей.

Система дополнительного образования диссертация по теме дополнительное образование детей, имеет широкие возможности для формирования у воспитанников этнического самосознания. Объединяя воспитательную работу школы во вне учебное время и учреждений дополнительного образования детей, педагоги этой системы в процессе своей воспитательной деятельности углубляют знания, формируют у учащихся умения, этнические чувства и убеждения, вовлекают их в общественно-полезную деятельность, и тем самым, дополняют и углубляют учебно-воспитательную работу.

В настоящее время в республике успешно развивается разнообразная сеть учреждений дополнительного образования детей, накоплен соответствующий положительный опыт воспитательной работы, повысилась роль этих учреждений в воспитании патриотизма и дружбы народов в формировании этнокультуры подрастающего поколения.

Однако эти возможности используются не в полной мере. В связи с этим в сложившейся ситуации возникла острая необходимость исследовать проблемы формирования этнической культуры учащихся, выявить причины того, почему региональная самоидентификация и осознание локальной принадлежности преобладают над общенациональным самосознанием, почему еще сохранились кланово-кастовые и местнические проявления, имеет место неуважительное отношение к представителям других этнических групп, и как можно решить эти проблемы посредством учреждений дополнительного образования детей.

И еще одна немаловажная проблема заключается в том, что сегодня республика столкнулась с проблемой всеобщего охвата девушек, общим средним образованием. Снизилось их количество в общеобразовательных школах, в особенности, в 10 и 11 классах. Низка их общественная активность в условиях досуга. Школа не в состоянии удовлетворить разнообразные духовные потребности девушек, представить им разнообразную палитру кружков и объединений по интересам, развивать их социально-культурную активность и т.

Решение этих задач может быть компенсировано системой учреждений дополнительного образования детей. Все это требует пристального изучения системы дополнительного образования детей; определения концепции её развития на современном этапе; исследования их роли в духовно-нравственном воспитании детей и подростков; предотвращения ведомственной ограниченности учреждений этой системы в организации воспитательной диссертация по теме дополнительное образование детей, направленной на формирование этнокультуры.

В последние десятилетия выполнен ряд исследований в области дополнительного образования детей. Наиболее важные положения были выдвинуты в работах А.

В Таджикистане вопросы внешкольной работы затрагивались в ряде диссертация по теме дополнительное образование детей исследований и научных статей. Всесторонне изучен процесс их становления и развития. К числу фундаментальных исследований по истории народного образования, где освящены отдельные вопросы становления и развития внешкольных детских учреждений, можно отнести работы М.

Некоторые вопросы воспитательной работы во внешкольных детских учреждениях рассмотрены в исследованиях И. Вопросы педагогики дополнительного образования детей, были предметом обсуждения на республиканских, областных и районных семинарах. В диссертационном исследовании Л. Орловой исследована роль внешкольных учреждений Таджикистана в нравственном воспитании подрастающего поколения. Ею обобщен передовой опыт работы некоторых внешкольных учреждений республики.

Шукуровой, с точки зрения педагогических перемен и учетом условий и специфики республики изучен диссертация по теме дополнительное образование детей становления и развития внешкольных детских учреждений 1924-1946а также выявлены наиболее эффективные формы и методы воспитания в этих учреждениях.

Некоторые вопросы эстетического воспитания детей и подростков в клубных учреждениях Таджикистана освещены в работах Н. Подготовлены методические разработки по внешкольной воспитательной работе.

Вопросы воспитания учащейся молодежи в духе национально-культурных традиций отражены также в трудах ученых-педагогов, психологов и методистов Республики Таджикистан, в частности, Х.

Юлдашевой и других исследователей. В их работах отражена тенденция поиска путей востребования национальных и общечеловеческих ценностей таджикского народа в образовательной деятельности, оказавших огромное влияние на развитие педагогической мысли в Таджикистане.

Однако, поднимаемые нами вопросы, в их работах не нашли достаточного освещения. Таким образом, степень разработанности диссертация по теме дополнительное образование детей показала, что в исследованиях ученых республики изучены и дан анализ основных этапов становления и развития внешкольной работы в республике; обобщен опыт работы в этом направлении; показана роль внешкольных учреждений в нравственно - патриотическом воспитании; предприняты попытки исследования некоторых аспектов дополнительного образования детей.

Однако, целостных и комплексных исследований в этом направлении не проводилось. За пределами научного анализа остались вопросы перспектив развития и концептуальных основ учреждений дополнительного образования детей в стране. В республике не разработана концепция системы дополнительного образования детей, приемлемая для республики и перспектива её развития в различных регионах страны. Исследование позволило уточнить ряд концепций и преобразований в развитии этой системы.

Эти учреждения относятся к различным ведомствам и министерствам, что приводит к ведомственной разобщенности, к отсутствию четкой координации деятельности, появлению рассогласованности в финансировании, снижению охвата детей, особенно девушек различными объединениями по интересам. В планах социально-экономического развития страны не предусмотрено возведение новых типов учреждений дополнительного образования детей; не изучена их роль в формировании у подрастающего поколения этнической культуры; не выявлены их особенности функционирования в условиях возрождения национальной культуры и традиций, суверенизации и гуманизации общества.

Изучение и анализ научно-педагогической литературы также показал, что на сегодняшний день еще отсутствуют целостные исследования проблем интеграции общего и дополнительного образования, не выработана единая концепция функционирования учреждений дополнительного образования детей, не определены их структура и социальные функции в новых социально-педагогических реалиях межэтнических отношений.

Очень мало работ по значению духовно-нравственных факторов в формировании основ этнокуль-туры воспитанников средствами дополнительного образования детей и специфике формирования национальной культуры в работе учреждений дополнительного образования диссертация по теме дополнительное образование детей. Следует также указать на то, что не определены возможности детских общественных объединений в формировании национального самосознания, их самореализации; не используются педагогические возможности системы дополнительного образования детей как средства формирования у них этнокультуры и обеспечения преемственной воспитательной деятельности, дополняющей и обогащающей учебно-воспитательную работу школы.

А это приводит к одностороннему подходу в определении и реализации педагогических целей, задач, содержания и форм воспитания в учебной и внеурочной деятельности при учете национальных традиций, этнических и половозрастных особенностей. Проблема исследования заключается в недостаточном изучении вопросов этнокультурного образования и воспитания детей их координации, глубоком противоречии между объективной возможностью учреждений дополнительного образования детей в формировании у них этнокультуры, посредством использования народных культурных традиций и многообразных современных средств и форм работы, а также не использованием их на практике, что обусловило целесообразность и актуальность настоящего комплексного эмпирического исследования и позволило сформулировать её проблему Цель исследования - теоретическое обоснование системы дополнительного образования детей как средства формирования у них основ этно-культуры и обеспечения преемственной воспитательной деятельности, дополняющей и обогащающей учебно-воспитательную работу школы по воспитанию учащихся в духе национального единства общества.

Объект исследования - воспитательная и образовательная деятельность учреждений дополнительного образования детей Республики Таджикистан. Предметом исследования явился - процесс формирования этнической культуры учащихся в условиях воспитательной деятельности учреждений дополнительного образования детей.

Базами исследования были избраны Республиканский Центр внешкольной воспитательной работы, детско-юношеские центры и Центр эстетического воспитания детей г. Душанбе, областные, районные и городские учреждения дополнительного образования детей, детские сектора клубных учреждений.

Изучение истории и теории вопроса, подкрепленное осуществленным нами поисково-констатирующим исследованием, позволило выдвинуть рабочую гипотезу исследованияL исходящую диссертация по теме дополнительное образование детей того, что процесс формирования у воспитанников этнокультуры средствами дополнительной образовательной деятельности детей будет эффективным, если: Цель, объект, предмет и гипотеза исследования позволили определить следующие его задачи: Теоретической и методологической основой исследования явились философские концепции об этносе, этнических отношениях, этнокультуре и культуре этноса; педагогическое наследие выдающихся мыслителей таджикского народа; идеи и взгляды крупнейших российских и зарубежных ученых в области внешкольного образования, организации досуга подростков; роли национальных и общечеловеческих ценностей в формировании этнокультуры, духовно богатой и диссертация по теме дополнительное образование детей личности, в урегулировании межэтнических отношений среди подрастающего поколения.

Основой исследования явилась необходимость реализации соотношения национального и общечеловеческого в образовании, в частности, в воспитательной работе учреждений дополнительного образования детей. Ценными стали выдвинутые положения о реформировании системы образования и воспитания; модернизация их содержания диссертация по теме дополнительное образование детей учетом требований национальной концепции воспитания в суверенном государстве, учитывающая этническое многообразие воспитанников и особенности системы дополнительного образования школьников и этнокультуры.

Педагогические исследования, в частности, проведенные Международной ассоциацией исследователей детского движения о современном состоянии детского общественного движения зарубежом Н.

Трухачева позволили сделать вывод о значимости детских общественных объединений в создании условий воспитания, социализации детей и подростков и, соответственно, о выдвижении детских общественных объединений в число специфических средств этнокультурного развития ребенка. Кроме того, решению сложной и актуальной проблемы формирования основ этнокультуры воспитанников, безусловно, способствовало конструктивное изучение передового опыта работы учреждений дополнительного образования детей в республике, который обобщен в методических публикациях и средствах массовой информации, материалах и документах республиканского Центра внешкольной воспитательной работы и Минобразования Республики Таджикистан.

С учетом специфики исследования были использованы следующие методы исследования: Источниками исследования послужили философские и педагогические труды ученых по вопросам этноса, формирования этнической культуры, внешкольной работы; нормативно-правовые документы в диссертация по теме дополнительное образование детей сфере; материалы периодической печати; работы, определяющие развитие системы дополнительного образования детей в Таджикистане, в современных условиях.

Организация и основные этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе исследования 2001-2003 г. На втором этапе 2003-2006 г. На этом этапе существенную роль сыграло участие и личные наблюдения автора, являющегося директором Республиканского центра внешкольной воспитательной работы, за организационно-массовой работой и деятельностью детских общественных объединений. Проводились сравнительные срезы по анкетам.

На третьем этапе 2006-2009 г. Выводы и предложения по итогам опытно-экспериментальной работы показали эффективность модели формирования основ этнокультуры средствами дополнительной образовательной деятельности детей и взяты на вооружение другими педагогами.

Научная новизна исследования проявилась в: Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании концепции и педагогической модели дополнительного образования детей и её роли в формировании основ этнокультуры воспитанников, раскрытии условий ее успешного функционирования в условиях Республики Таджикистан.

Разработанная и апробированная в процессе формирующего педагогического эксперимента модель позволяет учреждениям дополнительного образования детей успешно формировать у них основы этнокультуры в процессе воспитательной деятельности, которая обеспечивает завершенность воспитательного процесса, направленного на диссертация по теме дополнительное образование детей нравственных чувств и убеждений подрастающего поколения.

Исследование в значительной мере может обогатить Национальную концепцию воспитания и отдельные разделы Типового положения об учреждениях дополнительного образования детей в Республике Таджикистан. Практическая ценность работы выразилась в обосновании Педагогической модели формирования основ этнокультуры воспитанников средствами дополнительного образования детей в условиях суверенного Таджикистана, и раскрытии педагогических условий ее диссертация по теме дополнительное образование детей функционирования.

Разработанная в процессе диссертация по теме дополнительное образование детей эксперимента модель позволит учреждениям дополнительного образования детей в республике: Материалы исследования и разработанные автором научно-методические рекомендации, могут быть использованы в практической деятельности областных, городских и районных учреждениях дополнительного образования республики, а также в деле совершенствования воспитательной деятельности среди детей и подростков в условиях досуга.

На защиту выносятся следующие основные положения: Концепция дополнительного образования детей в современных условиях Республики Таджикистан и её роли в системе формирования основ этнокультуры воспитанников, опирающаяся на: Система работы учреждений дополнительного образования детей, обеспечивающая формирование у воспитанников этнокультуры, предусматривающая: Педагогическая модель формирования основ этнокультуры воспитанников средствами дополнительного образования детей обусловлена социальными историческими особенностями Республики Таджикистан, которая предусматривает: Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись: Суть этого принципа заключается в том, что каждый воспитанник может не только услышать о национально-культурных традициях своего народа, но и непосредственно участвовать в их сохранении и дальнейшем развитии.

А это позволяет диссертация по теме дополнительное образование детей знания о ценностях своего народах в убеждения, приобщиться к отечественным и мировым ценностям культуры. Исследование также показало, что часть педагогов УДО детей баз исследования находящихся в сельской местности, недостаточно используют национально-духовные традиции и ценности народно-прикладного творчества своей местности в формировании основ этнокультуры учащихся, имеют слабые знания в области этнологии, этнического воспитания, методики воспитательной работы в УДО детей.

Педагоги не владеют в совершенстве русским иностранными языками, что значительно затрудняет процесс освоения достижений мировой культуры, научно-технического прогресса, информатизации общества. А это негативно влияет на формирование этнокультуры и культуры межнационального общения.

VK
OK
MR
GP