Индивидуальные студенческие работы


Диссертация по правонарушениям в социальной сфере

Содержание диссертации автор научной статьи: Анализ состояния изученности проблемы профилактики правонарушений среди подростков в общеобразовательной школе.

Социальная работа в системе профилактики правонарушений среди подростков. Педагогический подход к содержанию и технологиям социальной работы с подростками по профилактике правонарушений.

  • Положения, выносимые на защиту;
  • Основным инструментом системы профилактики безнадзорности и правонарушений является индивидуальная профилактическая работа -деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и или предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий;
  • Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характерами;
  • Свердловск, 1988 - 111 с;
  • Модифицированный личностный опросник Айзен-ка;
  • Ювенальные технологии Практическое руководство.

Содержание и методы социально-педагогической деятельности школы по профилактике правонарушений среди подростков. Обеспечение целостного влияния на личность подростка средствами взаимодействия социально-педагогических служб. Дифференцированный подход в социальной работе школы с подростками по профилактике правонарушений.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Социальная работа общеобразовательной школы как средство профилактики правонарушений подростков" Актуальность исследования.

Одна из важнейших задач государства как социального института - создание крепкого, стабильного общества, способного к активной жизнедеятельности и воспроизводству. В свете этого одной из актуальных проблем современного российского государства равно как и самого общества является профилактика и борьба с правонарушениями и преступностью подростков и молодежи.

Вся жизнь и деятельность современных подростков протекают в условиях сложного межличностного взаимодействия в официальных и неофициальных группах. С одной стороны, они живут и действуют в условиях открытости, поскольку являются членами учебных, общественных и других групп коллективова с другой стороны, их антиобщественная деятельность происходит в условиях закрытости, поскольку подростки являются членами возникающих и сложившихся асоциальных групп с различной степенью криминализации.

Все подростки, их учителя, воспитатели, представители общественности и другие диссертация по правонарушениям в социальной сфере общества вступают между собой в сложные и многоплановые межличностные и межгрупповые взаимодействия. диссертация по правонарушениям в социальной сфере

  • В результате исследования соискатель пришел к выводу, что предупреждение правонарушений в сфере свободного времени несовершеннолетних - это важное научное направление междисциплинарного характера, интегрирующее знания, прежде всего в области криминологии, социологии, педагогики, психологии, отдельных отраслей права и управления;
  • Выявлен и проанализирован воспитательно-профилактический потенциал свободного времени в деятельности учреждений досугового направления, исследована практика организации ими свободного времени несовершеннолетних;
  • Кроме того, анализ теоретических и эмпирических материалов нашего исследования позволил выявить и обосновать возможности современной общеобразовательной школы в осуществлении эффективной профилактической деятельности по предупреждению правонарушений несовершеннолетних посредством социальной работы;
  • Общий объем работы 181 страница.

Социальная специфика этого взаимодействия является одной из важнейших характеристик деятельности, 4 отношений и общения несовершеннолетних правонарушителей, всего процесса профилактики и коррекции их социальных отклонений.

Основная ответственность за успешное осуществление профилактики правонарушений подростков лежит на общеобразовательной школе как основном институте воспитания в том числе и социального в рамках каждого конкретного социума. В этой связи назрела объективная необходимость интеграции современных, модернизированных технологий, форм и методов профилактики правонарушений несовершеннолетних в учебно-воспитательный процесс диссертация по правонарушениям в социальной сфере учреждений нашей страны.

Решение поставленной задачи существенно облегчается, на наш взгляд, использованием в качестве средства процесса профилактики социальной работы общеобразовательного учреждения.

И прежде всего потому, что в основе противоправного поведения подростков лежат социальные отклонения в личностной или поведенческой сферах каждого несовершеннолетнего. Это требует осуществления процесса профилактики и коррекции, прежде всего, на социальном уровне, с использованием различного рода социальных технологий и способов работы.

Различные аспекты рассматриваемой нами проблемы изучались учеными на протяжении всех этапов развития педагогической науки. Так, психолого-педагогические основы развития личности освещены в трудах Б. Изучением личности несовершеннолетнего правонарушителя занимались Б. Изучению причин возникновения противоправного поведения посвящены труды С. Проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних отражены в трудах таких отечественных и зарубежных ученых, как B. Деятельность школы по профилактике правонарушений являлась предметом изучения таких ученых, как Ю.

Различные аспекты социальной и социально-педагогической деятельности образовательных учреждений рассматривались такими отечественными и зарубежными учеными, как А. Тем не менее, остается нерешенным ряд противоречий между: Актуальность и недостаточная разработанность проблемы использования социальной работы в деле профилактики правонарушений несовершеннолетних с целью повышения ее эффективности обусловили выбор темы настоящего исследования.

В соответствии с темой, целью, объектом и предметом исследования определены следующие задачи. Провести анализ современного диссертация по правонарушениям в социальной сфере проблемы профилактики правонарушений подростков средствами социальной работы в условиях общеобразовательной школы на основе изучения психолого-педагогической литературы и обобщения передового педагогического опыта.

Определить основные научно-педагогические подходы к организации и содержанию процесса профилактики правонарушений подростков посредством социальной работы в условиях современных образовательных учреждений. Выявить и обосновать комплекс педагогических условий эффективного использования социальной работы общеобразовательной школы как средства профилактики правонарушений подростков.

Разработать и апробировать модель социальной работы общеобразовательной школы по профилактике правонарушений подростков. Методологическую основу исследования составили системный подход, позволивший решать исследуемую проблему в условиях целостного педагогического процесса; идеи социально-исторической обусловленности процессов социального воспитания и формирования личности; личностный подход, утверждающий представление о социальной, деятельностной и творческой сущности человека как личности; деятельностный подход, позволяющий исследовать реальный процесс взаимодействия человека с окружающим миром и обеспечивать решение определенных жизненно важных задач; дифференцированный подход.

Теоретической основой исследования являются: Для достижения поставленной цели и решения задач использовался следующий комплекс методов: В эксперименте приняли участие 112 подростков 5-8-х классов указанных школ. Исследование проводилось в течение 5 лет 2000-2005 гг. На первом этапе 2000-2002 гг. Полученный материал позволил определить цель, объект, предмет, задачи исследования, сформулировать рабочую гипотезу, теоретически разработать модель социальной работы общеобразовательной школы диссертация по правонарушениям в социальной сфере профилактике правонарушений подростков.

На втором этапе 2002-2004 гг. На основе анализа полученных результатов разрабатывался комплекс педагогических условий эффективного использования социальной работы общеобразовательной школы как средства профилактики правонарушений подростков. На третьем этапе 2004-2005 гг.

Научная новизна исследования состоит в том, диссертация по правонарушениям в социальной сфере впервые в процессе научно-исследовательской работы выявлены особенности использования социальной работы как средства профилактики правонарушений подростков; определена логическая зависимость эффективности диссертация по правонарушениям в социальной сфере деятельности общеобразовательной школы и степени использования в этом процессе социальной работы в качестве средства.

Теоретическая значимость исследования заключается в определении наиболее оптимальных научно-педагогических подходов к эффективному осуществлению социальной работы общеобразовательной школы как средства профилактики правонарушений подростков; в разработке теоретических основ осуществления социально-профилактической деятельности школы путем использования дифференцированного подхода; в определении специфики и соотношения компонентов социальной работы школы по профилактике правонарушений подростков.

Практическая значимость исследования выражается в разработке модели социальной работы общеобразовательной школы по профилактике правонарушений подростков и технологии ее внедрения; диссертация по правонарушениям в социальной сфере выявлении оптимальных педагогических условий эффективного использования социальной работы школы как средства профилактики, положенных в основу разработки ее модели.

Полученные результаты могут быть использованы в практической деятельности общеобразовательных учреждений по профилактике правонарушений несовершеннолетних, при подготовке и повышении квалификации социальных диссертация по правонарушениям в социальной сфере и социальных работников, диссертация по правонарушениям в социальной сфере работе органов управления образованием.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов обеспечиваются методологической обоснованностью исходных теоретических позиций, применением разнообразных взаимосвязанных и взаимодополняющих методов, адекватных объекту, предмету и цели исследования, репрезентативностью выборки исследования. Основные положения, выносимые на защиту 1.

Эффективность деятельности общеобразовательной школы по профилактике правонарушений подростков определяется степенью диссертация по правонарушениям в социальной сфере активности как социально-воспитательного института окружающего социума. Важнейшим средством повышения эффективности деятельности общеобразовательной школы в области профилактики правонарушений подростков является социальная работа.

Оптимальные педагогические условия эффективного использования социальной работы общеобразовательной школы как средства профилактики правонарушений подростков: Модель социальной работы общеобразовательной школы по профилактике правонарушений подростков, включающая целевой, содержательный и организационно-технологический компоненты.

Апробация и внедрение результатов исследований осуществлялись посредством публикаций научных статей и материалов по теме исследования в научно-методических изданиях; в ходе непосредственной работы по организации и осуществлению превентивной деятельности общеобразовательных учреждений г. Основные теоретические положения и выводы исследования обсуждались и получили одобрение на краевых Ставрополь 2003-2005университетских Ставрополь 2003-2005 научно-практических конференциях и семинарах.

Результаты исследования внедрены в практику деятельности Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции г. Структура и объем диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Работа изложена на 191 странице, содержит 4 таблицы, 5 схем, 1 рисунок, 3 приложения. Список литературы включает 276 наименований, в том числе - 265 отечественных и 11 зарубежных. Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики диссертация по правонарушениям в социальной сфере образования" Заключение Формирование в современных условиях свободной, с хорошей самооценкой творческой личности, с выраженной индивидуальностью и социально одобряемой направленностью невозможно без решения проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних.

При этом роль ведущего социального института, занимающего центральное место в процессе профилактики, продолжает играть общеобразовательная школа. Вместе с тем возникает объективная необходимость в увеличении степени активного участия в названном диссертация по правонарушениям в социальной сфере других социально-воспитательных институтов российского общества.

Иначе говоря, на первый план выступает вопрос интеграции всех социально-педагогических служб социума для преодоления нарастающей волны подростковой преступности и превращение их в систему, центральным звеном которой является школа. Социально-педагогическое взаимодействие этой системы с несовершеннолетними контролирует и регулирует поведение конкретного подростка на индивидуальном уровне, что способствует установлению определенной взаимосвязи коррелятивного характера между данными социальными институтами общества и личностными новообразованиями подростков, возникающими в процессе социальной профилактики и коррекции.

Детальный анализ научно-теоретической литературы и экспериментальных данных, полученных в ходе исследования количественных и качественных характеристик процесса профилактики правонарушений подростков посредством социальной работы общеобразовательной школы, позволил нам выявить особенности организации и осуществления профилактической деятельности школы в условиях современных социальных реалий, а также специфику использования в этом процессе в качестве средства социальной работы с несовершеннолетними.

Были определены также степень и механизм логической зависимости эффективности профилактической деятельности общеобразовательной школы использования в этом процессе средств социальной работы. При этом и подросток, и образовательное учреждение рассматривались как субъекты взаимодействия, характеризующегося диалогичностью и сотрудничеством. Проведенная работа способствовала определению основных направлений, содержательных и технологических основ применения социальной работы в процессе профилактической деятельности школы путем использования дифференцированного подхода, а также определению специфики и соотношения компонентов социальной работы школы по профилактике правонарушений подростков.

Кроме того, анализ диссертация по правонарушениям в социальной сфере и эмпирических материалов нашего исследования позволил выявить и обосновать возможности современной общеобразовательной школы в осуществлении эффективной профилактической деятельности по предупреждению правонарушений несовершеннолетних посредством социальной работы. В дальнейшем это позволило нам разработать модель профилактики диссертация по правонарушениям в социальной сфере подростков посредством социальной работы школы.

В ходе экспериментальной апробации названной модели на базе общеобразовательных школ г. Кисловодска мы отслеживали динамику таких показателей диссертация по правонарушениям в социальной сфере работы, как: Динамика названных показателей доказывает эффективность разработанной нами модели профилактики правонарушений подростков посредством социальной работы современной общеобразовательной школы.

Все вышесказанное подтверждает выдвинутую нами гипотезу и позволяет сделать ряд следующих выводов. Эффективность процесса профилактики правонарушений подростков, осуществляемого общеобразовательной школой, определяется наличием единой системы социально-педагогических служб окружающего социума, чьи функции тем или иным образом связаны с профилактикой и коррекцией противоправного поведения несовершеннолетних.

Центральным звеном, обеспечивающим координацию деятельности всех социально-педагогических служб, задействованных в процессе профилактики правонарушений подростков, является социально-педагогическая служба самого образовательного учреждения. Повышению эффективности профилактической деятельности школы существенно способствует использование социальной работы в деле предупреждения и коррекции противоправного поведения несовершеннолетних.

  1. Социально-педагогическая технология индивидуальной профилактической работы направлена выведение несовершеннолетних из социально опасного положения и восстановления их относительно норм воспитания, образования и развития. Четвертый уровень рассматривался нами как наивысший, поскольку он предусматривает не только знания, эмоциональные их восприятия и проявления в законопослушном поведении, но и участие подростка в борьбе с различными проявлениями социального зла, с антисоциальными явлениями.
  2. В рамках диссертационного исследования была рассмотрена система профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Профилактика правонарушений среди молодежи.
  3. Свободное время как социологическая категория.
  4. В своей совокупности эти меры составляют определенную систему.
  5. Теория и методика социальной работы. Социально-педагогическое взаимодействие этой системы с несовершеннолетними контролирует и регулирует поведение конкретного подростка на индивидуальном уровне, что способствует установлению определенной взаимосвязи коррелятивного характера между данными социальными институтами общества и личностными новообразованиями подростков, возникающими в процессе социальной профилактики и коррекции.

Саму социальную работу мы рассматриваем как подсистему образовательной деятельности школы, призванную обеспечить восстановление личностного и социального статуса подростков, склонных к противоправному поведению, стимулирование самооценки собственного потенциала личности, создание условий для ознакомления несовершеннолетних с возможностями диссертация по правонарушениям в социальной сфере социума.

При этом социально-профилактическое взаимодействие подростка и общеобразовательной школы организуется на основе сотрудничества, путем создания диалога двух социальных субъектов. Важнейшим средством повышения эффективности деятельности общеобразовательной школы по предупреждению противоправного поведения несовершеннолетних является разработанная нами модель профилактики правонарушений подростков посредством социальной работы общеобразовательного учреждения.

Оптимальными педагогическими условиями эффективного использования социальной работы общеобразовательной школы диссертация по правонарушениям в социальной сфере средства профилактики правонарушений подростков являются: В качестве показателей эффективности использования модели профилактики правонарушений несовершеннолетних посредством социальной работы общеобразовательной школы могут выступать следующие критерии: Программа исследования в пределах поставленных задач завершена полностью.

Дальнейшее углубление и совершенствование способов решения избранной проблемы нам видится в последующей конкретизации теоретико-методических аспектов деятельности школы по профилактике правонарушений подростков посредством использования потенциала социальной работы образовательного учреждения.

Состояние и тенденции преступности несовершеннолетних: Региональные проблемы борьбы и профилактики. Индивидуальность учащихся индивидуальный подход. Деятельностный подход в социально-воспитательной работе с трудными подростками: Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников.

Психологическая характеристика личности несовершеннолетних правонарушителей. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Социальная среда и формирование личности преступника. Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характерами. Психологическая опосредованность социальных воздействий на личность, ее развитие и функционирование: Психологические исследования социального развития личности. Преступность несовершеннолетних в России и организация диссертация по правонарушениям в социальной сфере предупреждения органами внутренних дел.

Воспитание педагогически запущенных подростков. Изучения влияния воспитания и семейных отношений.

VK
OK
MR
GP