Индивидуальные студенческие работы


Диссертация исправление осужденных и его основные средства

Научный руководитель - Артемьев Николай Семенович, заслуженный работник высшей школы РФ, доктор юридических наук, профессор. Уткин Владимир Александрович - заслуженный юрист РФ, доктор юридических наук, профессор, Юридический институт Томского государственного университета, директор института; Анисимков Валерии Михайлович - доктор юридических наук, профессор, Краснодарский государственный университет культуры искусств, декан факультета права и юридической защиты культуры.

Защита состоится 22 мая 2014 г. Реализация конституционных прав на образование и выбор профессии в настоящее время возведена в ранг одного из приоритетных направлений политики государства и все чаще привлекает внимание представителей власти, международных правозащитных организаций, ученых, практиков и общественности. Современная уголовно-исполнительная политика, являясь неотъемлемой частью внутренней диссертация исправление осужденных и его основные средства деятельности, ориентирована: В связи с этим на современном этапе и перспективу стало закономерным определение в числе общих задач, стоящих перед уголовно-исполнительной системой УИСтаких, как изменение идеологии применения основных средств исправления осужденных в местах лишения свободы; разработка новых форм проведения воспитательной работы, организации образовательного процесса и трудовой занятости осужденных.

Их выполнение, наряду с многочисленными правовыми и организационными мерами, предполагает: В уголовно-исполнительной системе Российской Федерации вопросам правового регулирования и организации общего и профессионального образования, профессионального обучения осужденных к лишению свободы уделяется достаточно большое внимание. Это предопределено той ролью, какую играет данный институт в диссертация исправление осужденных и его основные средства основных целей исполнения наказания - исправление осужденных и предупреждение совершения ими иными лицами преступлений.

В то же время, несмотря на произошедшие в обществе значительные изменения, рост количества обсуждаемых и принимаемых Государственной Думой Федерального Собрания Российской Федерации правовых норм институтов, посвященных вопросам развития системы образования и правоприменительной деятельности в указанном спектре правоотношений, до настоящего времени сохранились определенные проблемы правового регулирования и механизма реализации прав на общее и профессиональное образование, профессиональное обучение лиц, лишенных свободы, исполнения ими соответствующих обязанностей.

В качестве наиболее общих из них можно выделить такие, как: Эти и другие положения диссертация исправление осужденных и его основные средства о том, что необходимо дальнейшее совершенствование правового регулирования института общего и профессионального образования, профессионального обучения осужденных, упрочение его роли в системе средств исправления лиц, лишенных свободы.

Диссертационное исследование призвано в определенной степени восполнить этот пробел. Степень научной разработанности темы диссертационного исследования. Перспективам развития нормативной правовой базы, а также механизма реализации осужденными к лишению свободы прав на образование, выбор профессии были посвящены работы ряда известных отечественных ученых и практиков, рассматривавших различные аспекты этой проблемы. Так, право на образование и профессиональное обучение как компонент правового положения осужденных, лишенных свободы, было предметом исследования таких ученых, как Н.

Отдельные психологические, социально-психологические и психолого-педагогические аспекты общего образования и профессионального обучения осужденных к лишению свободы освещены в работах А.

Экономическим и производственным особенностям профессионального образования и профессионального обучения осужденных в исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы России посвятили работы А. Международно-правовые акты, стандарты и практика исполнения наказания в виде лишения свободы, в том числе в плане реализации образования в отдельных зарубежных странах, рассмотрены Е. Правовое регулирование общего и профессионального образования, профессионального обучения осужденных к лишению свободы, их применение диссертация исправление осужденных и его основные средства средств исправления в разное время было в поле зрения таких ученых и практиков, как Ю.

Среди работ по рассматриваемой проблеме следует выделить диссертационное исследование Т. В то же время в работах указанных специалистов наибольшее место отводилось социально-экономическим, организационным и психолого-педагогическим моментам без акцентирования внимания на правовых проблемах получения общего и профессионального образования, прохождения профессионального обучения лицами, содержащимися в исправительных учреждениях УИС России, обусловленных внесенными изменениями и дополнениями в законодательство Российской Федерации, а также современной политикой государства в сфере образования исполнения уголовных наказаний, местом и ролью общего и профессионального образования, профессионального обучения в системе средств исправления осужденных к лишению свободы.

Объектом диссертационного исследования являются общественные отношения, возникающие в связи с реализацией права осужденных к лишению свободы на общее и профессиональное образование, профессиональное обучение. Предмет исследования составляют положения международных правовых актов и стандартов, отечественного законодательства по вопросам общего и профессионального образования, профессионального обучения осужденных при отбывании ими наказания в виде лишения свободы, а также деятельность исправительных учреждений уголовно-исполнительной системы, диссертация исправление осужденных и его основные средства на их реализацию.

Цель исследования заключается в разработке теоретических положений, касающихся вопросов правового регулирования и реализации осужденными к лишению свободы права на получение общего и профессионального образования, прохождение профессионального обучения, и подготовке на их основе предложений по совершенствованию соответствующих нормативно-правовых актов Российской Федерации и практики УИС России.

Для достижения указанной цели были поставлены и решены следующие задачи: Методологическую основу диссертационного исследования составил общенаучный диалектический метод познания общественных явлений. Для получения достоверных результатов комплексно применялись следующие общенаучные и частнонаучные методы познания: Теоретической основой исследования послужили труды ученых, исследовавших проблемы правового регулирования и реализации общего и профессионального образования, профессионального обучения в системе средств исправления и механизме исправительного воздействия на осужденных диссертация исправление осужденных и его основные средства лишению свободы, другие источники в области общей теории права, истории, философии, уголовного и уголовно-исполнительного права, криминологии, пенитенциарной педагогики, пенитенциарной психологии и других наук, затрагивающие исследуемые вопросы.

  • К вопросу о модели и критериях оценки исправления осужденных к лишению свободы;
  • Многие исправительные учреждения в силу определенных обстоятельств удаленности от учебных заведений, слабой материальной и технической оснащенности и др;
  • До недавнего времени за основу бралась идеология социализма;
  • Законодатель должен отказаться от декларативных формулировок тех или иных статей уголовно-исполнительного закона, увязать нормы с педагогикой и психологией.

Эмпирической базой диссертационного исследования являются результаты специальной переписи осужденных и лиц, содержащихся под стражей 12-18 ноября 2009 г. Для обеспечения объективности и всесторонности исследования полученные сведения сопоставлялись по сравниваемым позициям с данными выборочных исследований в целом по стране, а также с результатами предыдущих научных изысканий. Это позволяет с необходимой долей уверенности считать изученный материал репрезентативным, а сделанные выводы обоснованными.

  1. Экономические факторы вызваны материальными затратами по содержанию исправительных учреждений, находящихся на федеральном бюджете.
  2. Это зависело "прежде всего и главным образом от изменений общественного строя, а в соответствии с этим от изменений в этике, идеологии, выбора средств борьбы с преступностью"1.
  3. Для достижения указанной цели были поставлены и решены следующие задачи. Отдельные результаты исследования внедрены в практическую деятельность исправительных колоний.
  4. Осужденный, находясь в исправительном учреждении, не может по собственному желанию выбирать время сна, приема пищи, характер и место работы, время и место прогулки, число и время свиданий с родными и близкими и т. Этот раздел программы предполагает сбор разнообразных сведений о личности осужденного, примерные методы её изучения.
  5. Это зависело "прежде всего и главным образом от изменений общественного строя, а в соответствии с этим от изменений в этике, идеологии, выбора средств борьбы с преступностью"1.

Научная новизна диссертационного исследования определяется тем, что институт общего и профессионального образования, профессионального обучения в системе средств исправления осужденных к лишению свободы впервые рассмотрен на монографическом уровне, с учетом современных социально-экономических условий, изменений и дополнений в законодательство Российской Федерации, ведомственные диссертация исправление осужденных и его основные средства акты в исследуемой области.

Критерию научной новизны отвечают: Основные положения, выносимые на защиту: Образование как средство исправления осужденных к лишению свободы-специально организованный в интересах человека, гражданина, общества и государства, осуществляемый в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нормативно урегулированный, управляемый и контролируемый активный процесс обучения и воспитания, направленный на нейтрализацию отрицательных черт характера, искоренение негативных потребностей исправлениеа равно последующую социальную адаптацию, сопровождающийся констатацией достижения лицом, получающим образование, установленных законодательством образовательных уровней образовательных цензов.

Несмотря на деление образовательных и обучающих средств исправления, положения УИК РФ сближают образование и профессиональное обучение, делая основной упор на преследуемую ими цель - формирование личности обучающегося воспитание нравственных убеждений, овладение навыками умственного и физического труда, развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению.

В Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации целесообразно введение главы, посвященной общему и профессиональному образованию, профессиональному обучению осужденных к лишению свободы.

В данной главе нужно закрепить положения, касающиеся: Требуется установление дифференцированного подхода к содержанию осужденных с различным уровнем образования в пределах одного исправительного учреждения, который позволит обеспечить надлежащую реализацию общеобразовательных и профессиональных программ, их непрерывность и преемственность, а также эффективность в деле исправления лиц, лишенных свободы.

Для этого целесообразно введение специализации части отрядов ИУ не менее двух для применения образовательных средств исправления, установление распорядка дня исправительного учре- ждения, диссертация исправление осужденных и его основные средства благоприятствующего получению осужденными общего и профессионального образования, прохождению профессионального обучения.

Необходимо включение среднего профессионального образования в число основных средств исправления осужденных ч. Совершенствование и развитие системы общего и профессионального образования осужденных к лишению свободы должно сопровождаться дополнительной правовой регламентацией: Юридическим критерием оценки исправления осужденных в результате применения образовательных средств послужит дополнение ч.

Стимулирование правопослушного поведения осужденных целесообразно усилить за счет расширения перечня злостных нарушений установленного порядка отбывания наказания ч. Изменения законодательства Российской Федерации в сфере образования требуют установления нового порядка организации образовательного процесса в местах лишения свободы.

Имеющиеся подзаконные нормативные акты не в полном объеме охватывают законодательно установленные нормы, а в отдельных случаях противоречат федеральному законодательству.

В связи с этим необходима разработка единого положения об организации получения образования лицами, осужденными диссертация исправление осужденных и его основные средства лишению свободы, в который включить нормы, регламентирующие всю сферу образовательных отношений, реализуемых в исправительных учреждениях УИС России: Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании нового подхода к системному изменению законодательства в области общего и профессионального образования, профессионального обучения как средств исправления осужденных к лишению свободы.

В диссертации содержится ряд новых решений проблем, имеющих значение для уголовно-исполнительного права. Положения диссертационного исследования развивают научные знания относительно: Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что изложенные в диссертационном исследовании выводы и предложения направлены на совершенствование деятельности учреждений и органов, исполняющих наказание в виде лишения свободы, по реализации норм уголовно-исполнительного права, связанных с образовательной деятельностью.

Отдельные предложения исследования могут быть учтены при совершенствовании федерального, в том числе уголовно-исполнительного, диссертация исправление осужденных и его основные средства, ведомственных нормативных актов в сфере получения осужденными к лишению свободы общего и профессионального образования, прохождения профессионального обучения нами разработаны диссертация исправление осужденных и его основные средства по уточнению положений УИК РФ в части, касающейся места и роли общего и профессионального образования, профессионального обучения в системе средств исправления осужденных к лишению свободы, подготовлен проект положения об организации получения образования лицами, осужденными к лишению свободы.

Кроме того, полученные результаты могут найти применение в учебном процессе образовательных учреждений ФСИН России, а также в рамках служебной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы, дальнейших научных исследованиях.

  • Первая, наиболее полная, - это закрытие максимально большого количества тюрем и краткосрочное заключение для некоторых опасных преступников, которые должны помещаться в психиатрические учреждения для проведения более интенсивного лечения;
  • Методологическую основу диссертационного исследования составил общенаучный диалектический метод познания общественных явлений;
  • Этот раздел программы предполагает сбор разнообразных сведений о личности осужденного, примерные методы её изучения;
  • Проект программы исправления осужденных к лишению свободы Целевое назначение разработанного с нашим участием проекта программы исправления осужденных к лишению свободы состоит в том, чтобы, во-первых, обобщить результаты современных исследований по проблеме исправительно-воспитательной в том числе индивидуальной работы с осужденными, проведенные за последние годы; во-вторых, дать общие методические установки рекомендации сотрудникам ИУ, составляющим исправительные программы на те или иные категории осужденных или на конкретного осужденного ; в-третьих, обозначить основные направления поиска перспективных шагов в области теории и практики по решению данной проблемы.

Апробация и внедрение результатов диссертация исправление осужденных и его основные средства исследования. Основные положения и выводы диссертации отражены в выступлениях автора на научно-практических мероприятиях: По теме диссертационного исследования подготовлено 16 научных работ, в том числе 3 статьи опубликованы в изданиях, включенных в Перечень российских рецензируемых научных журналов.

Структура и объем диссертации определены целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, включающих в себя шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений. Для раскрытия сущности исследуемых дефиниций проведен анализ их основных структурных элементов, выделены особенности реализации образовательного процесса в условиях изоляции от общества, установлена связь образования и профессионального обучения с механизмом исправительного воздействия и средствами исправления осужденных к лишению свободы.

Кроме того, раскрываются общие проблемы в области правового регулирования и реализации права на образование и профессиональное обучение лицами, лишенными свободы, исполнения ими соответствующих обязанностей. Отмечается, что в основе исправления осужденных, лишенных свободы, лежат: Недостатком образования и профессионального обучения в исправительных учреждениях УИС России является то, что их обязательность распространяется на строго определенные категории лиц, лишенных свободы, тем самым сужая границы применения данных средств исправления.

Компенсирующим фактором в этой области выступает право лиц, лишенных свободы, на общее и профессиональное образование, профессиональное обучение. В этом же параграфе находит свое обоснование второе положение, выносимое на защиту, указывающее на необходимость введения в Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации главы, посвященной образовательным средствам исправления осужденных к лишению свободы. В частности, ни одному лицу, лишенному свободы, не должно быть отказано в праве на образование; элементарное образование должно поощряться или интенсифицироваться; в документах о полученном образовании осужденных не следует делать каких-либо пометок о том, что они находились в исправительном учреждении; следует разрешать получать образование за пределами тюрьмы ИУ ; по внутреннему режиму статус образования должен быть не ниже, чем статус труда; высшее образование должно быть одинаково доступным диссертация исправление осужденных и его основные средства всех на основе способностей каждого; следует предпринимать меры для того, чтобы заключенный осужденный после освобождения продолжил образование.

Существующие в зарубежных государствах правовые и организационные основы получения осужденными к лишению свободы образования имеют позитивные черты, которые возможно адаптировать к российскому законодательству. К ним можно отнести: В соответствии с ч. В первую очередь это связано с тем, что общее образование направлено на всестороннее развитие личносш, а также способствует формированию трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции и, таким образом, может диссертация исправление осужденных и его основные средства заметное исправительное воздействие на осужденных.

Кроме того, получение общего образования отвечает условиям необходимости, достаточности, обоснованности и там самым как средство исправления является рациональным и способным реально достичь стоящие перед ним цели. Так, с позиции необходимости общеобразовательное обучите осужденных прямо связано с их развитием интеллектуальным, нравственным, физическим диссертация исправление осужденных и его основные средства др.

С позиции достаточности, то есть применения общего образования осужденных к лишению свободы в определенных рамках, указанное средство также соответствует предъявляемым требованиям. С позиции юридической обоснованности применение общего образования к осужденным к лишению свободы в условиях ИУ предполагает наличие единственного основания: Тем не менее получение общего образования лицами, лишенными диссертация исправление осужденных и его основные средства, не теряет своей актуальности.

Существующая система правового регулирования получения общего образования имеет ряд прогрессивных положительных черт, к которым можно отнести: Вместе с тем в системе правового регулирования получения общего образования имеются определенные недостатки, в связи с чем возможно внесение отдельных изменений в ч. В данном и последующих параграфах находит свое обоснование и восьмое положение, выносимое на защиту, связанное с разработкой положения об организации получения образования лицами, осужденными к лишению свободы.

Федеральным законом от 2 июля 2013 г. Профессиональное обучение не отнесено законодателем к числу основных профессиональных образовательных программ. Между тем положения ч. В связи с этим можно предположить, что среднее профессиональное образование и профессиональное обучение имеют одинаковый юридический статус, однако это является не совсем верным.

Об этом свидетельствует лишь тот факт, что в ч. Ни о каких уровнях профессионального образования, несмотря на их более высокий статус и значимость в деле исправления осужденных, в указанной статье речи не идет.

Принимая во внимание этот факт, а также то, что среднее профессиональное образование отвечает предъявляемым к основным средствам исправления осужденных к лишению свободы требованиям необходимости, достаточности и юридической обоснованностипризнать его таковым, закрепив в ч.

Позиция законодателя в данном плане не совсем понятна. С одной стороны, потому что профессиональное образование и профессиональное обучение по отношению к труду начинают играть подчиненную роль, а это не совсем правильно, учитывая хотя бы тот факт, что профессиональное обучение признано основным средством исправления наравне с трудом. В параграфе обосновываются и отдельные положения о внесении изменений в уголовно-исполнительное законодательство Российской Федерации, в том числе направленные на повышение эффективности применения поощрительных и охранительных институтов, связанных со средним профессиональным образованием и профессиональным обучением лиц, лишенных свободы.

Отмечается ряд правовых проблем, снижающих эффективность исследуемой категории, в которых диссертация исправление осужденных и его основные средства первый план выступает отсутствие нормативно определенного механизма диссертация исправление осужденных и его основные средства законного интереса на получение осужденными высшего образования.

  • Международно-правовые акты, стандарты и практика исполнения наказания в виде лишения свободы, в том числе в плане реализации образования в отдельных зарубежных странах, рассмотрены Е;
  • На данном этапе целесообразно применение психологических тренингов, которые позволяют существенно повысить порог психологической устойчивости, ориентации в сложных жизненных ситуациях;
  • Первые базируются на определении степени тяжести правонарушений;
  • Поэтому одной из важнейших задач в процессе исправления осужденных является их правовое воспитание.

Администрация исправительных учреждений в данном вопросе исходит из позиции наличия соответствующих возможностей. Многие исправительные учреждения в силу определенных обстоятельств удаленности от учебных заведений, слабой материальной и технической оснащенности и др. В иных случаях администрация, не желая нагружать себя дополнительными проблемами, умышленно отказывает осужденным в. При этом не учитывается, что профессиональное образование является действенным средством исправления осужденных и гарантом их последующей социальной адаптации.

В целях совершенствования правовых основ получения высшего образования осужденных к лишению свободы предлагаем внесение изменений в ч. В организационном плане необходимо: В заключении подводятся итоги диссертационного исследования, формулируются основные выводы, носящие теоретический характер, предложения по совершенствованию законодательства и практические диссертация исправление осужденных и его основные средства по исследованной проблеме.

По теме диссертационного исследования опубликованы следующие работы общим объемом 13,97 п. Статьи в изданиях, включенных в Перечень российских рецензируемых научных журналов: Общее и профессиональное образование осужденных к лишению свободы:

VK
OK
MR
GP