Индивидуальные студенческие работы


Диссертация использование метода ассоциаций в преподавании

Теория и методика обучения по отраслям знаний Количество cтраниц: Ассоциативные связи их роль в обучении. Состояние проблемы в психологической и педагогической литературе.

Система ассоциативных связей в процессе обучения физике. Методика использования ассоциативных связей для решения дидактических задач урока физики. Ассоциативные связи как эффективное средство при объяснении нового материала. Ассоциативные связи при изучении математического аппарата физики.

Преодоление ложных представлений, возникающих по ассоциации, и развитие творческой активности учащихся.

Использование метода ассоциаций при обучении иностранному языку

Игры по физике, основанные на использовании ассоциативных связей. Экспериментальная проверка эффективности работы с ассоциативными связями в обучении физике. Диссертация использование метода ассоциаций в преподавании проблемы в современной школе.

Совершенство логики изложения материала само по себе еще не обеспечивает высоких результатов в овладении знаниями и умственном развитии учеников. Логика учебного материала постоянно должна находить опору в уже известном, ранее приобретенном на уроках и в различных жизненных ситуациях знании. Важной компонентой учения являются ассоциативные связи, во многом определяющие содержание и качество знаний ученика, а также индивидуальные особенности мышления.

Ассоциативные связи сокращенно - ассоциации оказывают влияние на восприятие и осмысление информации в ходе общения, при чтении учебной литературы, в процессе решения задач.

Общепедагогические аспекты влияния ассоциаций на формирование структур знания ученика и развитие его мыслительных способностей рассматривались в 50-60-е годы видными педагогами и психологами: Самарина отражены некоторые аспекты, раскрывающие роль ассоциаций в процессе обучения физике. Методические основы применения ассоциаций к решению различных дидактических задач, тем не менее, не определены до настоящего времени. Отсутствует классификация ассоциаций по их содержанию и зцачению для развития структур физического знания в сознании ученика, для формирования положительного отношения ученика к учению, к предмету физики.

Таким образом, на современном этапе представляется актуальным исследование роли ассоциаций в процессе обучения физике. Актуальность определения роли ассоциативных связей в школьном курсе физики вызвана, прежде всего, особенностями учебного материала. Широкие основания для возникновения ассоциаций при изучении физики обусловлены: Имея свое основание в учебном материале, ассоциации приобретают значимость как фактор, определяющий успешность обучения, в зависимости от свойств сознания ученика.

Если для учащихся с "теоретическим" типом мышления опора диссертация использование метода ассоциаций в преподавании ассоциации не является необходимой компонентой учения, то для учеников с наглядно-практическим, а особенно образным мышлением привлечение ассоциаций становится одним из самых эффективных средств, облегчающих усвоение нового материала.

Проблема образования диссертация использование метода ассоциаций в преподавании ассоциаций, характерная для учащихся с образным типом мышления, и особенно часто проявляющаяся в "гуманитарных" классах, определяет актуальность рассмотрения отрицательной роли ассоциаций и разработки методов, исключающих возникновение ложных ассоциаций.

Анализ работы автора и учителей диссертация использование метода ассоциаций в преподавании в экспериментальных школах показал, что проблема создания и научного обоснования методики, учитывающей роль ассоциаций в овладении физическими знаниями интегрирующей в процесс обучения ассоциативные процессы сознания ученика, актуальна для современной школы. Объектом исследования является процесс обучения физике в современной школе. Предметом исследования являются ассоциативные связи в учебном материале по физике.

Обосновать возможность и определить эффективные методы использования ассоциаций в процессе обучения физике. Методологическую основу исследования составляют: Гипотеза исследования - ассоциативные связи станут действенным средством развития познавательных интересов и творческой активности учащихся, окажут существенное влияние на диссертация использование метода ассоциаций в преподавании их знаний, на развитие личностных качеств, если учтены важные характеристики ассоциативных связей: Исходя из цели и гипотезы исследования, были поставлены следующие задачи: Проанализировать состояние проблемы использования ассоциаций на занятиях по физике и определить возможности ее разрешения средствами организации обучения физике с привлечением ассоциативных связей.

Выбрать и обосновать наиболее эффективную классификацию использования ассоциативных связей. Исследовать пути повышения эффективности обучения физике при использовании ассоциативных связей и определить методику их применения.

Разработать и обосновать методику активизации ассоциативных процессов сознания учащихся, направленную на развитие рефлексии, критического анализа учениками возникающих у них ассоциаций. Систематизировать набор методических приемов использования ассоциаций при решении различных дидактических задач.

Определить особенности логической диссертация использование метода ассоциаций в преподавании учебного материала, допускающие включение ассоциаций в процесс обучения и усиливающие ассоциативную составляющую в ходе логического объяснения. Проверить в педагогическом эксперименте эффективность разработанной методики. Диссертация использование метода ассоциаций в преподавании решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: Достоверность и обоснованность результатов обеспечены: Пскова и Псковской области; - длительностью эксперимента, его повторяемостью и контролируемостью, широкой экспериментальной базой.

Критерии эффективности предлагаемой методики: Новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в следующем: Впервые в методике обучения физике осуществлен комплексный подход к исследованию ассоциаций на материале школьного курса, не противоречащий иным методологическим принципам, в частности, деятельностному подходу к обучению физике.

Обоснованы место и роль ассоциативных связей при решении различных дидактических задач урока физики. Предложена методическая система работы с ассоциативным фондом учащихся, учитывающая индивидуальные особенности школьников и возможности групповых форм обучения. Разработаны нетрадиционные формы уроков по физике, активизирующих работу учащихся с их ассоциативным фордом, переосмысление ранее приобретенных знаний, самоорганизацию и самообучение школьников. Теоретически обоснована и экспериментально подтверждена возможность создания на уроках физики педагогических ситуаций, субъективно значимых для учащихся, разрешение которых с необходимостью предполагает актуализацию ранее образованных и возникновение новых ассоциаций.

Определены условия и критерии эффективности использования ассоциаций на занятиях по физике. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования предлагаемой методики работы с ассоциативными связями в практической деятельности любого учителя, так как результаты исследования апробированы и внедрены в практику обучения физике в экспериментальных школах различного типа базовые школы города и области, физико-математический, профессионально технические лицеи.

Подготовлены методические рекомендации и пособия для учителей физики с описанием конкретных путей реализации предлагаемой методики.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в ряде школ г. Основные результаты докладывались и обсуждались на Герценовских чтениях кафедра методики обучения физике РГПУ. Герцена, 1996на заседании методического объединения учителей физики г.

Псков, 1995, 1996 г. На защиту выносятся следующие положения: Эффективным средством развития самостоятельности учащихся и повышения их познавательного интереса к предмету физики являются ассоциативные связи, обеспечивающие возможность активного вовлечения донаучных знаний индивидуального опыта ученика в процесс овладения физическими знаниями.

Логическая структура учебного материала станет более доступной для учащихся, а диссертация использование метода ассоциаций в преподавании содержание более понятным, если учтена и контролируется учителем ассоциативная составляющая процесса учения, являющаяся действенной компонентой индивидуализации обучения физике. Методика использования ассоциаций будет эффективной в том случае, если: Доказана актуальность использования ассоциативных связей в школьном курсе физики. Определено соответствие между дидактическими задачами урока физики и способами их разрешения на основе использования ассо циативных связей.

Предлагаемая методика повышения эффективности обучения фи зике заключается: В ходе исследования доказана педагогическая целесообразность предложенной методики, основные рекомендации которой следующие: Экспериментальное обучение доказало, что предлагаемая методи диссертация использование метода ассоциаций в преподавании использования ассоциаций для повышения эффективности обучения приемлема и эффективна.

Она приводит к повьппению качества знаний учащихся, способствует развитию познавательного интереса и творческой активности, учитывает индивидуальные особенности учащихся и особен ности классного коллектива, в результате делает изучение физики более до ступным и эффективным. Определено соответствие между дидактическими задачами урока диссертация использование метода ассоциаций в преподавании и способами их разрешения на основе использования ассоциативных связей.

Актуальные проблемы преподавания физики в современной школе.

  • Становление и сущность системного подхода;
  • Технология обучения в классах с малой наполняемостью сельских школ;
  • Cognitive aspects of information processing;
  • Основные результаты докладывались и обсуждались на Герценовских чтениях кафедра методики обучения физике РГПУ им.

Теоретические проблемы физического образования. Дидактические игры по физике в 7-8 классах. Жизнь, стратегия творческой личности. Не учить самостоятельности, а создавать условия для ее проявления. Кибернетика интегративная деятельность мозга. Философские аспекты теории функциональной системы.

Идеи и методы современной структурной лингвистики. Природа элементов семантического слоя субъективного опыта. Цикл мини-информаций для уроков на тему "Физика, здоровье, окружающая среда и мы". Человеческая память и процесс обучения. Проблема строения индивидуального лексикона в свете идей Л. Физическое образование в школе и ВУЗе. Использование компьютера при формировании умений и навыков работы с учебником физики.

Диссертация использование метода ассоциаций в преподавании проблемы методики преподавания физики.

  • Стратегическое управление российскими компаниями;
  • Тенишевой в условиях развития вариативного образования на селе Текст;;
  • Ниже представлен список данных организаций;
  • Если для учащихся с "теоретическим" типом мышления опора на ассоциации не является необходимой компонентой учения, то для учеников с наглядно-практическим, а особенно образным мышлением привлечение ассоциаций становится одним из самых эффективных средств, облегчающих усвоение нового материала.

Отображение структуры физического знания в сознании ученика. Современные проблемы физического образования.

  • Подготовлены методические рекомендации и пособия для учителей физики с описанием конкретных путей реализации предлагаемой методики;
  • Избранное педагогическое сочинение Текст;
  • Технология обучения в классах с малой наполняемостью сельских школ:

Теория и методика обучения физике. В помощь учителю физики метод, рекомендации. Нестандартные задачи по физике их классификация. Аналогии и модели в познании. Любознательность и поиск информации. Общие основы рефлексологии человека. Мозговые коды психической деятельности. Приемы умственной деятельности их формирование у школьников. Актуальныепроблемы преподавания физики в современной школе. Моделирование высших форм временных связей. Соотношение между запоминанием слов и частотой диссертация использование метода ассоциаций в преподавании использование в ассоциативном эксперименте.

За пределами непосредственной информации. Простые опыты по преломлению света. Сравнительное изучение условных рефлексов на отношение. Проблемы преподавания физики в современной школе.

VK
OK
MR
GP