Индивидуальные студенческие работы


Диссертации по прикладной информатике в экономике

Теория и методика профессионального образования Количество cтраниц: Информатизация образования в условиях информационного общества. Компетентностный подход в подготовке специалиста высшей школы как ответ на требования информационного общества. Информационные технологии как средство реализации компетентностного подхода. Выводы по первой главе.

Информационная компетентность как ключевая компетентность информатика-экономиста. Лингво-информационная компетентность как интегрированная составляющая профессиональной подготовки будущего информатика-экономиста 2. Педагогические условия формирования лингво-информационной компетентности будущего информатика-экономиста.

Выводы по второй главе. Проведение и результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента. Опытно-экспериментальная работа по формированию лингво-информационной компетентности будущего информатика -экономиста. Выводы по третьей главе. В настоящее время под влиянием процесса информатизации формируется новая общественная диссертации по прикладной информатике в экономике - информационное общество. Одним из способов решения данной проблемы является информатизация системы образования.

Необходимость информатизации образования подчеркивается в важнейших нормативных документах, отражающих государственную образовательную политику Российской Федерации: Согласно основным положениям данных документов, система образования должна быть ориентирована на подготовку информационно - компетентной диссертации по прикладной информатике в экономике, готовой к полноценному и эффективному участию в бытовой и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества.

В исследованиях отечественных ученых-педагогов В. Спрос на специалистов в области информационных технологий превышает существующее предложение на рынке труда.

В частности, проблема нехватки компетентных специалистов данного профиля встала в 2005 году при разработке проекта по открытию в 2010-2012 гг. В силу того, что система образования в России все еще существенно отстает от современных требований процесса информатизации общества, она не обеспечивает подготовки в необходимом количестве квалифицированных специалистов в области информационных технологий, занимающиеся созданием, внедрением, анализом и сопровождением профессионально-ориентированных информационных систем в определенной предметной области и являются профессионалами в области применения информационных систем, решают функциональные задачи, а также управляют информационными, материальными и диссертации по прикладной информатике в экономике потоками в соответствующей предметной области с помощью информационных систем.

Различные аспекты профессиональной подготовки информатика - экономиста рассматриваются в работах Е.

  • На первом этапе 2000-2001 гг;
  • I Информатизация образования - массовое внедрение в педагогическую практику методов и средств сбора, обработки, передачи и хранения информации на базе микропроцессорной техники и средств передачи информации, а также педагогических технологий, основанных на этих средствах для перестройки познавательной деятельности и усиления интеллектуальных возможностей обучаемых; внедрение новых информационных технологий в систему управления учреждениями образования, а также в учебный процесс Г;
  • I Информатизация образования - массовое внедрение в педагогическую практику методов и средств сбора, обработки, передачи и хранения информации на базе микропроцессорной техники и средств передачи информации, а также педагогических технологий, основанных на этих средствах для перестройки познавательной деятельности и усиления интеллектуальных возможностей обучаемых; внедрение новых информационных технологий в систему управления учреждениями образования, а также в учебный процесс Г.

Однако в ходе настоящего исследования нам не удалось выявить какие-либо концептуальные работы, предметом которых является осмысление роли, характера, диссертации по прикладной информатике в экономике, содержания языковой подготовки будущих информатиков-экономистов.

Между тем, согласно исследованию тенденций, влияющих на уровень конкурентоспособности страны в мировом экспорте информационных технологий, проведенному диссертации по прикладной информатике в экономике учеными Р. Николсо-ном, одной из основных причин отставания России от ближайших конкурентов на мировом рынке информационных технологий является недостаточное владение специалистами в области информационных технологий английским языком как инструментом осуществления профессиональной деятельности.

Английский язык во многом послужил основой для терминологии в сфере информационных технологий. Довольно часто специалисты в области информационных технологий сталкиваются с нелокализованным программным обеспечением, описанием новых программных продуктов, инструкциями по руководству пользователя новой программой на английском языке. В ряде исследований отечественных ученых-педагогов рассматриваются условия формирования сложных интегративных компетентностей Т. Теоретический анализ научно-педагогической литературы позволил обнаружить, что проблема формирования лингво-информационной компетентности будущего информатика-экономиста не являлась предметом специального исследования.

Анализ философской, социологической, психолого-педагоги ческой литературы, результатов теоретического исследования, а также потребностей высшего профессионального образования позволил выявить противоречия: Названные противоречия обусловливают проблему исследования, которая сформулирована следующим образом: С учетом актуальности проблемы сформулирована тема настоящего диссертационного исследования: В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи: Выявить и обосновать педагогические условия эффективного формирования лингво-информационной компетентности информатика-экономиста.

Разработать программно-методическое обеспечение формирования лингво-информационной компетентности будущего информатика-экономиста. Провести экспериментальную проверку педагогических условий, обеспечивающих эффективное использование средств диссертации по прикладной информатике в экономике формирование лингво-информационной компетентности будущего информатика-экономиста в ходе образовательного процесса в высшем профессиональном учебном заведении.

Теоретическими основами исследования являются: JL Уварова и др. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования, включающий: I Информатизация образования - массовое внедрение в педагогическую практику методов и средств сбора, обработки, передачи и хранения информации на базе микропроцессорной техники и средств передачи информации, а также педагогических технологий, основанных на этих средствах для перестройки познавательной деятельности и усиления интеллектуальных возможностей обучаемых; внедрение новых информационных технологий в систему управления учреждениями образования, а также в учебный процесс Г.

Информационная деятельность — умение работать с информацией то есть самостоятельно искать, собирать, анализировать, критически оценивать, организовывать, предоставлять, передавать информациюинформационными технологиями и программным обеспечением; умение адаптироваться в информационном обществе и осознавать ответственность за последствия информационной деятельности рабочее определение.

Лингво-информационная компетентность — готовность специалиста в области информационных технологий использовать английский язык для эффективного осуществления информационной деятельности рабочее определение. Научная новизна исследования заключается в том, что в нем: Теоретическая значимость диссертации по прикладной информатике в экономике заключается в том, что в нем: Практическая значимость исследования заключается в том, что: Экспериментальная работа проводилась в течение 2004 - 2008 гг.

Исследование проводилось в течение пяти лет с 2004 г. На первом этапе 2004 - 2005 гг. На втором этапе 2005 - 2007 гг. Была организована опытно-экспериментальная работа. На третьем этапе 2007 — 2008 гг.

Выполнено научное оформление диссертационного исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Нижний Новгород, 2006 г.

Нижний Новгород, 2007 г. Достоверность и обоснованность результатов исследования и сделанных на их основе выводов обеспечиваются исходными методологическими позициями, соответствующими предмету исследования, диссертации по прикладной информатике в экономике поставленным задачам методами исследования, опорой на современные теоретические и практические разработки педагогики, психологии, лингвистики информатики.

Основные положения, выносимые на защиту: Лингво-информационная компетентность информатика-экономиста занимает ключевое место в структуре его профессиональной подготовки в силу того, что она обусловливает интегрирование знаний иностранного языка информационных технологий с целью осуществления им его ведущей профессиональной деятельности - информационной.

Лингво-информационная компетентность представляет собой готовность специалиста в области информационных технологий использовать английский язык для эффективного осуществления информационной деятельности, способствует развитию общей профессиональной. Характеристики лингво-информационной компетентности определяются готовностью информатика-экономиста использовать знания, умения и навыки при осуществлении функций информационной деятельности организационно -управленческой, гностической исследовательскойпроектировочной, аналитической, технологической и эксплуатационной.

В качестве основных средств формирования лингво-информационной компетентности в подготовке информатиков-экономистов выступают учебная литература и ресурсы сети Интернет подкастинг, онлайновые и электронные словари, веб-квесты, профессиональные веб-сайты ; дополнительными средствами в достижении данной цели являются художественная литература и художественные фильмы на английском языке.

Основные средства представляют специфически профессиональный контекст, а дополнительные - диссертации по прикладной информатике в экономике специфически профессиональный контекст. Совокупность педагогических условий, обеспечивающих успешное формирование лингво-информационной компетентности будущего информатика-экономиста, включает: Реализация обозначенных педагогических условий формирования лингво-информационной компетентности обеспечивает активизацию учебно - профессиональной, исследовательской деятельности будущего информатика - экономиста по овладению знаниями, умениями и навыками при осуществлении функций лингво-информационной компетентности.

В данном контексте содержание курса учитывает особенности развития диссертации по прикладной информатике в экономике общества и соответствует требованиям к профессиональной подготовке специалистов в области информационных технологий.

  • ИТ в учебном процессе общей?
  • Между тем, согласно исследованию тенденций, влияющих на уровень конкурентоспособности страны в мировом экспорте информационных технологий, проведенному американскими учеными Р;
  • Логос, 2002 - 392с;
  • Финансы и статистика; 1999-240с.

Исследование показало, что информационное общество диктует свои требования к профессиональной подготовке специалистов, адекватное осуще ствление которой возможно в рамках компетентностного подхода, согласно ко торому у будущих специалистов необходимо сформировать готовность прояв ления соответствующей компетентности в решении профессиональных задач. Для современного профессионала в области информационных технологий го товность использовать английский язык для эффективного осуществления его информационной деятельности, то есть обладание лингво-информационной компетентностью, становится образовательным императивом.

Цель формирования лингво-информационной компетентности будущих информатиков-экономистов состоит в том, чтобы на основе знаний английского языка и знаний информационных технологий сформировать умения и навыки диссертации по прикладной информатике в экономике их как интегративного целого, в формировании готовности к их применению в профессиональной деятельности специалиста, а также как сред ство профессионального самообразования и самосовершенствования.

В ходе педагогического исследования были определены характеристи ки лингво-информационной компетентности, включающие в себя показатели знаний, умений, навыков и готовностей информатика-экономиста использовать английский язык для эффективного осуществления функций информационной деятельности организационно-управленческой, гностической исследователь скойпроектировочной, аналитической, технологической и эксплуатационной.

Исследование показало, что в качестве средств формирования лингво - информационной компетентности выступают учебная литература, ресурсы сети Интернет подкастинг, онлайновые и электронные словари, веб-квесты, про фессиональные веб-сайтыа также в качестве дополнительных средств - худо жественная литература и художественные фильмы на английском языке.

Ос новные средства представляют собой специфически профессиональный кон текст, а дополнительные - не специфически профессиональный контекст. Художественная литература и художественные фильмы на английском языке служат средством создания не специфически профессионального контек ста диссертации по прикладной информатике в экономике процессе обучения, то есть они транслируют профессиональный и жиз ненный опыт других людей - опыт, которого студенты на данном этапе своего профессионально-личностного развития еще не имеют.

Установлено, что процесс формирования лингво-информационной компетентности будущих информатиков-экономистов требует создания опре деленных педагогических условий.

Исходя из характеристик лингво-информационной компетентности, ее роли и места в профессиональном образовании информатиков-экономистов были разработаны следующие педагогические условия, реализация которых обеспечивает успешное формирование их лингво-информационной компетент ности: Результаты проведенного эксперимента по формированию лингво - информационной компетентности информатика-экономиста доказывают, что эффективность обозначенного процесса обеспечивается в ходе реализации раз работанных в диссертационном исследовании педагогических условий профес сионального обучения.

Обобщения, сделанные на основе опытно-экспериментальной работы, позволяют сделать вывод о том, что формирование лингво-информационной компетентности способствует, с одной стороны, гуманитаризации профессио нального образования информатиков-экономистов средствами иностранного языка, а с другой - профессионализации их языковой подготовки и позволяет привести профессиональную подготовку информатиков-экономистов в соот ветствие с требованиями, которые диктуют условия информационного общест ва.

Внедрение результатов исследования в лингвообразовательный процесс в высшей школе диссертации по прикладной информатике в экономике способствовать повышению качества подготовки как по иностранному языку, так и по информационным технологиям специалистов не только в области информационных технологий, но и в таких областях, как пе дагогика, менеджмент, юриспруденция и т.

Введение Introduction краткое описание темы диссертации по прикладной информатике в экономике. Цель - заинтересовать студентов в выполнении данного веб-квеста. Важно, что в данном разделе еще не описывается, что учащимся необходимо сделать. Задание Task — формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата например, в виде веб-страницы, презентации, доклада, подкаста и т.

Как часто Вы пользуетесь Интернетом? Есть ли у Вас адрес электронной почты в сети Интернет? Какие словари Вы используете при переводе незнакомых англоязычных слов и профессиональных терминов?

  • Цель формирования лингво-информационной компетентности будущих информатиков-экономистов состоит в том, чтобы на основе знаний английского языка и знаний информационных технологий сформировать умения и навыки использования их как интегративного целого, в формировании готовности к их применению в профессиональной деятельности специалиста, а также как сред ство профессионального самообразования и самосовершенствования;
  • Однако в ходе настоящего исследования нам не удалось выявить какие-либо концептуальные работы, предметом которых является осмысление роли, характера, цели, содержания языковой подготовки будущих информатиков-экономистов.

Назначение художественного фильма, с Вашей точки зрения: Работали ли Вы с англоязычным интерфейсом программы? Испытывали ли Вы сложности при работе с англоязычным интерфейсом программы?

Сталкивались ли Вы с ситуацией, когда Вам приходилось обращаться к инструкции по руководству пользователя программы на английском языке?

Испытывали ли Вы сложности с пониманием информации, представленной в инструкции по руководству пользователя программы на английском языке? Профессиональная значимость информации, содержащейся в тексте.

Прослушивание подкастов в качестве домашней работы с последующим их обсуждением на занятии или на станицах блога Интернет-дневника. Прослушивание подкастов с предварительным ознакомлением с лексическими комментариями, подготовленными диссертации по прикладной информатике в экономике, что делает доступными аутентичные подкасты для студентов более низких уровней. Прослушивание отдельных отрывков подкаста.

Большинство подкастов разделено на более или менее самостоятельные части, которые можно прослушивать отдельно, что позволяет использовать подкасты для студентов более низких уровней. Прослушивание подкастов с транскриптом текстом начитанного аудиофайла. Использование отдельных отрывков подкаста для диктанта с последующими упражнениями на словосочетания, грамматические правила и т.

Прослушивание подкастов, начитанных не носителями языка, что позволяет обучающимся слушать английскую речь с произношениями, характерными для разных частей света.

В связи с диссертации по прикладной информатике в экономике, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания.

В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок .

VK
OK
MR
GP