Индивидуальные студенческие работы


Диссертации государственная политика в сфере высшего образования

Социальная результативность региональной государственной политики в сфере высшего образования Приморского края РФ Введение к работе Актуальность темы исследования. Глубокие политические и социально-экономические преобразования, проводимые в Российской Федерации на рубеже ХХ-ХХI веков, потребовали серьезной корректировки политики государства в области образования, в том числе высшего.

В связи с этим актуальность нашего диссертационного исследования определяется следующими факторами: Государственная политика в сфере высшего образования является основанием сохранения и развития интеллектуального потенциала нации. Современное высшее образование, являясь основой инновационного экономического развития, все больше приобретает политикообразующую функцию, во многом определяя и формируя пути дальнейшего развития государства. Интеграция диссертации государственная политика в сфере высшего образования высшего образования Российской Федерации в международное образовательное пространство — при сохранении и развитии достижений и традиций российской высшей школы — должна стать приоритетным направлением, важнейшим принципом государственной политики.

Кризисное положение и недостаточно высокий потенциал высшей школы Приморского края требуют переосмысления роли влияния территории на систему высшего образования и, как следствие, создания концепции государственной региональной политики в сфере высшего образования. Таким образом, дискуссионность и неразработанность многих проблем высшего образования, с одной стороны, и острота, актуальность и возрастающее значение влияния потенциала государства на практическую реализацию реформ в вузах России — с другой, определили выбор темы диссертации, цель исследовательские задачи.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема реализации политики российского государства в области высшего образования является чрезвычайно актуальной, на что указывают многочисленные публикации и дискуссии в СМИ, а также возросшее число исследований в политической науке, посвященных вопросам реформирования российского образования.

В центре внимания оказались проблемы диалектики взаимовлияния государства диссертации государственная политика в сфере высшего образования образования, роли и места высшего образования в развитии российского общества, политической эффективности нормативной базы высшего образования в РФ. Среди классических исследователей, разработавших основные методологические подходы к предмету нашего исследования, мы выделяем следующих: Ведущая роль в разработке концепций государственной политики и управления, теории принятия политических решений в контексте проблем глобализации и политической модернизации в современной России принадлежит Санкт-Петербургской политологической школе, представленной исследованиями известных политологов В.

Большое внимание выявлению специфики политического и государственного управления, роли институтов политического опосредования уделяется в работах отечественных ученых Г. Важнейшее значение для анализа предмета нашей диссертации имели исследования конструктивных моделей национальных образовательных систем как современной России, так и зарубежных государств.

К таким исследованиям можно отнести работы С. Определенных успехов в выявлении проблем развития высшего образования с позиции социальной ответственности государства достигли следующие ученые: Особое место в осмыслении проблем формирования и развития государственного управления территориальными образовательными системами занимают научные труды таких отечественных авторов, как В. Филиппов, в которых они детально анализируют принципы государственной политики в сфере высшего образования в контексте анализа проблем ее формирования и реализации диссертации государственная политика в сфере высшего образования социокультурном пространстве современной России.

Разработке новой концепции государственного управления высшим образованием в условиях перехода к рыночной экономике посвящены исследования Н.

Несомненную актуальность для нас представляют концепции философского осмысления современных проблем качества высшего образования, содержащиеся в работах Б.

Данная группа исследователей уделяет большое внимание анализу процесса управления развитием современных образовательных технологий и созданию систем менеджмента качества в вузах. Значительный вклад в выявление проблем высшего образования вносят прикладные исследования общественного мнения, определяющие отношение россиян к реформе высшего образования, результаты которых нашли отражение в работах И. Для детального анализа темы диссертации большое значение имеет рассмотрение различных элементов системы высшего образования, с помощью которых диссертации государственная политика в сфере высшего образования политика влияет на её функционирование, а именно: В начале ХХI века в отечественной науке появились первые исследования, направленные на установление роли государства в реформировании современного высшего образования.

Различные вопросы образовательной политики государства рассматриваются в работах тех ученых, которые к тому же имеют значительный опыт эффективного управления в системе высшего образования РФ: За последние десять лет вышли в свет публикации, посвященные выявлению проблем конкретных социологических индикаторов состояния государственного управления высшим образованием.

В данном контексте нельзя не отметить работы Г. Разработка проблематики эффективных механизмов государственной политики управления высшим образованием РФ в свете требований Болонского процесса, с учетом условий глобализации, европейской интеграции интернационализации представлены в трудах В. Особенно значимыми в данном аспекте анализа предмета нашей работы являются исследования В.

Правовые истоки интеграции вузов, конвенция о признании документов об образовании государственного образца, формирование Европейского пространства высшего образования, включая рассмотрение мобильности, занятости выпускников, качества образования, диссертации государственная политика в сфере высшего образования в течение всей жизни, рассмотрены в исследованиях научных коллективов под руководством Г.

Следует отметить значительную роль тех научных работ, в которых изучается влияние государства на процесс сближения европейского и российского многоуровнего высшего образования, государственных требований, предъявляемых к качеству подготовки, технологиям и оценочным средствам аттестации студентов вузов РФ.

Достаточно известной и эффективной в этом отношении является монография А. В последние годы в рамках политической науки диссертации государственная политика в сфере высшего образования проведен ряд исследований региональной политики и региональных систем высшего образования.

Значимыми для нас в данном контексте являются труды учёных Забайкальского края — Т. Особый блок источников составляют диссертации, посвященные анализу опыта реализации образовательной политики государства на уровне регионов, например, работы А. Определив степень разработанности темы исследования, мы пришли к выводу, что собственно политологических исследований, посвященных образовательной политике российского государства в отдельных регионах, в настоящее время явно недостаточно.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОЛИТОТА

В связи с этим предпринятая в диссертационном исследовании попытка анализа регионального аспекта государственной политики в сфере высшего образования на примере Приморского края представляется необходимой и актуальной. Объектом исследования является государственная диссертации государственная политика в сфере высшего образования РФ в сфере высшего образования.

Предмет исследования — эффективность государственной политики управления системой высшего образования в Приморском крае РФ. На основе анализа методологических источников, нормативной базы по тематике диссертационного исследования, анализа статистических данных была сформулирована исследовательская гипотеза: Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является анализ региональных особенностей современной политики российского государства в контексте модернизации системы высшего образования на материалах Приморского края.

Данная цель предполагает постановку и решение следующих задач: Провести дифференциацию основных теоретических концепций, исследующих особое положение института высшего образования. Выявить особенности региональной образовательной политики РФ, характерные для современных условий развития системы высшего образования диссертации государственная политика в сфере высшего образования Приморском крае.

Определить способы и формы оптимизации государственной региональной политики в сфере высшего образования в Приморском крае РФ. Для решения поставленных задач автором был использован широкий круг источников и документов, позволивших провести комплексное исследование предмета диссертации: Официальные выступления Президента РФ Д. Путина, министра образования и науки РФ А.

Материалы периодической печати РФ: Статистические диссертации государственная политика в сфере высшего образования Федеральной службы государственной статистики РФ и территориального управления Федеральной службы государственной статистики РФ по Приморскому краю. Объект, предмет, цели и задачи диссертации, эмпирическая основа исследования определили используемую методологическую базу.

Методологической основой диссертационного исследования являются следующие концептуальные подходы: Михайловскийсистемный Д. Липсетструктурно-функциональный А. Трумэнкомпаративный Г. Далтонпреемственности Ч. Ледлоффинституциональный Р. Парсонснормативный Ш.

Теоретическую основу исследования составляет научная политологическая литература в области анализа государственной политики и политического управления. Также мы использовали возможности различных теоретических традиций интерпретации политики на уровне её микросоциальных механизмов: Мэрриамтеория рационального выбора М.

Саймонтеория политического рынка П. Блаутеория политической коммуникации Х. Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующих позициях: Рассмотрены основные теоретические концепции, обосновывающие особую роль и место высшего образования как института государства института гражданского общества. Проанализированы основные научные подходы к определению сущности государственной политики и государственной политики в сфере высшего образования, определены модели её функционирования, выработано авторское определение государственной политики в сфере высшего образования.

Произведен политологический анализ и выявлены региональные особенности развития системы высшего образования в Приморском крае РФ. Обозначены основные механизмы реализации государственной политики управления высшим образованием, определены эффективность и социальная результативность её функционирования в Приморском крае РФ.

Основные положения, выносимые на защиту: Под институтом высшего образования мы понимаем интегративную систему деятельности личности, государства и гражданского общества, характеризующуюся специфическими целями и функциями, реализующую как потребности государства в формировании высокопрофессиональной управленческой элиты, так и потребности личности и гражданского общества во всестороннем развитии и укреплении интеллектуального потенциала страны.

Важнейшими особенностями функционирования системы государственной региональной политики в сфере высшего образования в связи с глобализацией и политической модернизацией мы считаем следующие: Важнейшими направлениями оптимизации региональной государственной политики стимулирования системы высшего образования мы предлагаем считать следующие: По нашему мнению, во—первых, необходимо учитывать высокие риски непрофессионального управления инновациями в системе высшего образования, где диссертации государственная политика в сфере высшего образования результат, а, следовательно, применение критериев эффективности затруднено.

Во-вторых, эффективность государственных вложений в систему высшего образования зависит от стимулирования конкуренции в этой сфере. Однако конкретные действия органов государственной власти направлены на установление монополии федерального вуза в нашем случае — ДВФУ — в образовательном пространстве Приморского края и всего Дальневосточного региона.

Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования состоит в следующем: Полученные результаты исследования применены в практике организационного становления ДВФУ. Результаты диссертации учтены в работе департамента образования и науки администрации Приморского края при подготовке документов для нормотворческой деятельности, создания нормативной базы, регулирующей систему высшего образования Приморского края.

Основные положения диссертации также могут быть использованы при формировании региональной концепции развития системы высшего образования в Приморском крае. Теоретический материал диссертационного исследования может быть рекомендован руководителям вузов, специалистам в области государственного управления для изучения проблем развития высшей школы как на региональном, так и на федеральном уровне.

Диссертации государственная политика в сфере высшего образования и основные положения диссертации обсуждались на расширенном заседании кафедры государства и права Тихоокеанского государственного экономического университета. Также положения диссертационного исследования были представлены в ряде докладов следующих семинаров и конференций: Владивосток, 1-3 октября 2009 г.

Находка, 26-27 ноября 2009 г. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих пять параграфов, заключения, списка источников и литературы, а также таблиц и рисунков. Понятие и сущность государственной политики в сфере высшего образования Большинство отечественных исследователей образования единодушны в том, что история образования в России - это не просто история развития одного из общественно-политических институтов, это развитие целого, живого, не лишенного внутренних противоречий социального организма, ставшего неотъемлемой диссертации государственная политика в сфере высшего образования всей отечественной культуры и всего государства в целом.

Развитие системы образования в России — это не однолинейный процесс, а многоплановый, многосложный процесс. Необходима интеграция наук об образовании. Нужен общий философский взгляд на образование, который расширяет наши возможности на изучение этого феномена. Первая — связаны с определением места образования в жизни государства. По сути, это просто другое, наименование прежних философских проблем образования.

Вторая — с осознанием роли образования в жизни индивида как субъекта собственной жизнедеятельности. Третья — с рассмотрением возможностей развития системы образования через последовательность образовательных инноваций организационно-структурного и содержательного плана.

  1. Автор обращается к теории сложных организаций как методологическому подходу, рассматривающему специфику влияния государственных и политических институтов на выработку, принятие и реализацию управленческих решений.
  2. Автор делает вывод, что при всей своей актуальности и относительной результативности, политика модернизации системы высшего образования в России не смогла решить проблемы бюрократизма, слабого финансирования и слабой связи с общественностью российской системы высшего образования. С учетом этого, региональная образовательная политика ориентирована на реализацию функций высшего профессионального образования как активного элемента социально-экономических региональных комплексов; определение стратегических задач, моделей, путей и технологий регионализации высшего профессионального образования в контексте общей региональной политики; выработку системы маркетинга и мониторинга региональных систем высшего профессионального образования; определение основных направлений инновационного развития региональных вузов в рамках их осуществления социально-экономических и местных приоритетов.
  3. В центре внимания оказались проблемы диалектики взаимовлияния государства и образования, роли и места высшего образования в развитии российского общества, политической эффективности нормативной базы высшего образования в РФ.
  4. Значимыми для нас в данном контексте являются труды учёных Забайкальского края — Т. Легитимно заданный компонент управления определяет нормативную сторону управленческой деятельности субъектов этой политики, в том числе влияние политической, научной и образовательной элиты на направленность, содержание и организацию образования посредством нормативного закрепления функций.
  5. При это автор игнорирует очевидную истину, что современному российскому государству, и его государственной политике в области управления процессами в сфере высшего образования, присуще самодовлеющее пренебрежение всеми очевидными социальными, культурными, экономическими процессами, полное презрение к объектами и субъектам управления. Методологической основой исследования послужило использование инструментария системного, институционального, нормативного, исторического подходов, методов включенного наблюдения.

Четвертая касается уяснения роли образования в развитии субъектов социально-экономической деятельности. Известно, что как самостоятельная общественная наука, имеющая свой метод и предмет политология, начинает оформляться во второй половине 80-х годов XX века.

Разработка политических аспектов в образовательном процессе в России - новое направление в отечественном обществоведении, оно возникает только в начале 9Q-x гг. Уже в первых вышедших работах российских политологов, посвященных образовательным процессам, обосновывается необходимость и возможность политологического подхода к изучению различных проблем образования.

VK
OK
MR
GP