Индивидуальные студенческие работы


Автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения

Общая педагогика, история педагогики и образования Количество cтраниц: Особенности профессионального самоопределения студентов вуза. Личностное и профессиональное самоопределение студентов вуза 1. Самоопределение личности как предмет исследований. Особенности педагогического сопровождения профессионального самоопределения студентов вуза. Роль высшего профессионального образования в развитии профессионального самоопределения студентов вуза.

Особенности профессионального самоопределения студентов вуза 1. Проблемы формирования профессионального самоопределения в рамках высшего профессионального образования. Выводы по первой главе. Опытно-экспериментальное исследование содержания и способов педагогического сопровождения профессионального самоопределения студентов вуза. Исследование педагогических условий профессионального самоопределения студентов вуза.

Автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения динамики и особенностей профессионального самоопределения студентов вуза. Результаты исследования ценностно-мотивационного компонента профессионального самоопределения студентов.

Результаты исследования когнитивного компонента профессионального самоопределения студентов. Результаты исследования операционального компонента профессионального самоопределения студентов. Типы профессионального самоопределения студентов. Реализация содержания педагогического сопровождения профессионального самоопределения студентов вуза. Результаты опытно-экспериментальной работы проверки эффективности педагогического сопровождения. Выводы автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения второй главе.

При интеграции в мировое сообщество необходимо учитывать опережающие темпы развития этого сообщества. В качестве базы исследования мы остановились на высшем профессиональном образовании, поскольку оно становится все более востребованным на рынке образовательных услуг, и, следовательно, более других влияет на экономическое, социальное и культурное развитие населения.

  • Дискуссия и принятие решений в группе;
  • Разработать педагогические условия социально-педагогического сопровождения детей в условиях подросткового клуба и в ходе экспериментальной работы определить их результативность;
  • Подготовка педагогов к обеспечению педагогического сопровождения детского лидерства включает в себя их информационную подготовленность как субъектов данного педагогического процесса на основе формирования системы знаний по проблеме детского лидерства, комплекса умений и навыков организации данного процесса на практике;
  • Представленные в работе разработки и выявленные условия эффективности педагогического сопровождения детского лидерства были апробированы нами на базе оздоровительно-образовательных лагерей Костромской области.

На сегодняшний день в мире общепризнанно, что без развития высшего образования невозможно обеспечить экономическую, политическую и культурную независимость нации и развитие общества в целом. Время получения высшего профессионального образования является временем активного профессионального самоопределения личности.

В отечественной автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения высшего профессионального образования целенаправленная профориентационная работа со студентами осуществляется только при поступлении в вуз и на момент трудоустройства, между тем ориентация всего образовательного процесса на активизацию профессионального самоопределения студентов является насущной необходимостью.

По сути, в системе отечественного высшего профессионального образования нет завершенного механизма, системы педагогическогосопровождения профессионального самоопределения студентов. Выпускники вузов выходят в конкуренцию рынка с обширным автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения профессиональных знаний, но с несформированной системой профессиональных ценностей, без какой- либо четкой концепции своего профессионального будущего.

Необходимо отметить, что большое количество научных работ посвящены профессиональному самоопределению, методам профориентации школьников, и значительно меньше — профессиональному самоопределению студентов, поскольку априори считается, что свой выбор они автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения сделали.

На самом деле потребность в уточнении этого выбора может возникать не только в студенчестве, но и в течение всей профессионально активной жизни человека Все авторы сходятся в оценке роли самоопределения для профессионального становления личности.

Новиков пишет, что проблема самоопределения обучающегося представляет собой одну из острейших проблем развития образования в современных условиях. В отечественной и зарубежной науке существует множество точек зрения на содержание, механизмы и виды самоопределения. Многие исследователи обращают внимание на его временной аспект. Мы считаем, опираясь на мнение таких авторов как Е. Таким образом, актуальность исследования обусловлена следующими противоречиями между: Иными словами проблема исследования заключается в поиске и научном обосновании путей и способов, обеспечивающих эффективность формирования профессионального самоопределения студентов в рамках образовательного процесса в вузе.

Объект исследования - образовательный процесс в вузе. Предмет исследования - способы достижения соответствия между содержанием педагогического сопровождения и формированием профессионального самоопределения студентов вуза. Цель исследования - теоретическое обоснование и практическая реализация педагогических условий и методов эффективного формирования профессионального самоопределения студентов вуза. Теоретической и методологической основой исследования явились идеи и принципы: Ломовдетерминизма С.

Щукина, теории профессионального самоопределения личности и профориентации М. Для реализации цели исследования и решения поставленных задач использовался комплекс методов: Опытно-экспериментальная база исследования - Тюменский государственный университет студенты второго, третьего и пятого курсов факультетов филологии, физики, биологии и географии; институтов Математики и компьютерных наук, Педагогики, психологии и автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения, Истории и политических наук.

Первый этап исследования 2001-2002 гг. Второй этап 2002-2006 гг. Третий этап 2007-2008 гг. Научная новизна диссертационного исследования: Теоретическая значимость исследования заключается в расширении: Практическая значимость исследования заключается в составлении психолого-педагогических автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения по оказанию педагогической поддержки студентов с учетом особенностей их профессионального самоопределения с целью обеспечения их конкурентоспособности на рынке труда.

В диссертационном исследовании сформулированы предложения по внесению изменений в ГОС ВПО, в частности, о проведении более ранней и продолжительной производственной практики студентов. Содержащиеся в диссертации практические материалы будут полезны преподавателям вузов в работе со студентами по формированию их профессионального самоопределения.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены их широкой апробацией, теоретико-методологической базой, большой выборкой исследуемых, ее репрезентативностью, длительностью опытноэкспериментальной работы, личным вкладом автора разработка и внедрение модели педагогического сопровождения профессионального самоопределения студентов.

Апробация работы и внедрение результатов. Основная концепция диссертации отражена в 10 публикациях, одном учебно-методическом издании. Автор принимал участие в работе международных Курган, 2005; Тюмень, 2006 и всероссийских Тюмень, 2003, 2004, 2007; Тобольск, 2004 научно-практических конференций и семинаров.

  • Количественные данные были занесены нами в таблицы для дальнейшей статистич еской обработки с помощью в-критерия знаков, который позволяет установить общее направление и достоверность сдвига в уровне развития диагностируемого признака;
  • Его Величество Ребенок, какой он есть;
  • Социализация становится неуправляемой, стихийной;
  • Предмет исследования - организационно-содержательные условия психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями в реабилитационном центре.

Положения, выносимые на защиту: Это осознанный мысленный образ персонального профессионального будущего, который включает в себя ценностные ориентации личности и представления о себе как профессионале, об особенностях профессиональной сферы и современных требованиях к профессионалу, о ближних и дальних профессиональных целях, о способах их достижения и о внешних и внутренних препятствиях на профессиональном пути; 2 под педагогическим сопровождением профессионального самоопределения студентов мы понимаем специальную деятельность педагогов, ориентированную на оказание поддержки в адаптации, личностном и профессиональном росте студентов, принятии решения о выборе специализации, построении проекта дальнейшего профессионального пути в контексте их жизни.

Стратегия сопровождения строится на учете педагогом необходимости проработки элементов структуры проекта профессионального жизненного пути, с одной автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения, а с другой, - на учете того, какие компоненты профессионального самоопределения автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения операциональный, когнитивный и внутриличностные механизмы персонализация, стереотипизация, рефлексия должны быть задействованы для оптимизации процесса профессионального самоопределения студента; 3 для адекватного педагогического сопровождения профессионального самоопределения студентов целесообразно выделить его типы в зависимости от сочетания сформированности операционального, когнитивного и ценностно-мотивационного компонентов; 4 в качестве условий эффективного формирования профессионального самоопределения студентов мы выделяем: Устойчивой положительной динамики в развитии профессионального самоопределения студентов, обучающихся на втором, третьем и пятом курсах также не обнаружено.

В связи с этим, учитывая выявленные нами особенности профессионального автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения студентов, необходимо перестраивать содержание образования, совершенствовать формы и методы профориентационной работы со студентами. Как один из вариантов решения поставленной задачи мы рекомендуем разработанное нами содержание педагогического сопровождения профессионального самоопределения студентов вуза, направленное на формирование целостной структуры профессионального самоопределения-студентов приложение 5.

Позитивная динамика в структуре профессионального самоопределения студентов, участвовавших в опытно-экспериментальной работе, позволяет считать разработанную нами модель педагогического сопровождения профессионального самоопределения студентов табл.

Результаты реализации содержания педагогического сопровождения профессионального самоопределения студентов доказали его эффективность и выявили направления для дальнейшей работы по совершенствованию профориентационной деятельности в рамках вузовской подготовки. Заключение Анализ результатов диссертационного исследования позволяет сделать следующие выводы: Эффективность профессионального самоопределения студентов вуза повышается при его автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения педагогическом сопровождении, рассматриваемом как процесс, в котором проработка структуры проекта жизненного профессионального пути основывается на совершенствовании ценностно-мотивационного, когнитивного, операционального компонентов профессионального самоопределения и предполагает опору на механизмы внутриличностного развития - стереотипизацию, рефлексию, персонализацию.

Ядром профессионального самоопределения студентов выступает проект жизненного профессионального пути - понятие, которое, в отличие от аналогичных в науке, является интегральным в ценностно-смысловой и деятельностной сферах человека. Проект трактуется как осознанный мысленный образ персонального профессионального будущего, который формируется на основе ценностных ориентаций личности и представлений о себе как о профессионале, об автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения профессиональной сферы, о ближних и дальних профессиональных целях, о способах их достижения и о внешних и внутренних препятствиях на профессиональном пути, особенностях рынка труда.

Исследование особенностей профессионального самоопределения студентов выявило следующие негативные с точки зрения эффективности их дальнейшего профессионального развития моменты: Выделение трех компонентов ценностно-мотивационного, когнитивного, операционального позволяет построить типологию профессионального самоопределения студентов, характеризующуюся разной степенью проработанности элементов структуры проекта жизненного профессионального пути, и адресно осуществлять формирование и коррекцию представлений студентов о профессиональном будущем.

Позитивная динамика профессионального самоопределения студентов, участвовавших в опытно-экспериментальной работе, позволяет считать разработанное нами содержание педагогического сопровождения профессионального самоопределения достаточно эффективным с точки зрения создания оптимальных условий для формирования проекта профессионального жизненного пути.

Основные среди этих условий следующие: Деятельность и психология личности.

О субъекте психологической деятельности. Виды педагогической поддержки и сопровождения индивидуального образования. Тюмень, — 42. Лекции по теории обучения в высшей школе.

Личность и ее формирование в детском возрасте. Методическое сопровождение становления педагогической культуры преподавателя вуза искусств: Основы технологии группового тренинга. Воспитательная работа с подростками в школе по выбору профессии. Психолого-педагогические основы индивидуализации профессионального воспитания учащихся профессиональных учебных заведений: Педагогическое сопровождение личностного развития: Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи.

Выбор профессии и воспитание личности школьника. Педагогическое сопровождение развития-коммуникативной компетенции будущего учителя в деятельности кафедры педагогического вуза: Учебное пособие для высшей школы.

Существует ли тайна ремесла?

История педагогики в России: Образ мира в разнотипных профессиях: Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. Томского государственного педагогического университета.

О концепции модернизации РФ на период до 2010 г. Концепция профессионального самоопределения молодежи Поляков В. Психология формирования профессиональных интересов. Самооценка учащихся старших классов в процессе профессионального самоопределения: Автореферат диссертации по проблемам педагогического сопровождения и образование в России Х-начало XX в: От первокурсника до выпускника: Университеты в истории и культуре дореволюционной России.

Изд-во Томск, ун-та, 1998. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших времен.

VK
OK
MR
GP