Индивидуальные студенческие работы


Средство обучения детей дошкольного возраста (дипломная работа)

Понятие о познавательных процессах в психолого-педагогической литературе. Развитие психики у детей дошкольного возраста.

Лэпбук как средство обучения детей дошкольного возраста.

Дидактические игры их роль в развитии детей дошкольного возраста. Развитие познавательной активности посредством дидактической игры.

Курсовая работа Дидактическая игра как средство обучения младшего дошкольника

Рассмотрение дидактической игры как средства умственной активности дошкольников. Развитие элементов творческого воображения у трёхлетних детей. Сущность понятия "учебные умения и навыки младших школьников".

  • Организация практической работы по изучению мотивации старших дошкольников и интерпретация результатов;
  • Эффективность рассказа зависит от сочетания его с другими методами обучения - иллюстрацией в младших классах , обсуждением средних и старших , а также от условий - места и времени, выбранных учителем для рассказа о тех или иных фактах, событиях, людях;
  • Эмоциональные связи являются основой межличностных взаимоотношений.

Классификация, формы и методы использования дидактической игры. Дидактическая игра как средство формирования познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.

Дидактическая игра как средство обучения дошкольников

Диагностика уровня сформированности познавательной активности. Дидактическая игра как одно из средств познания мира и совершенствования усилий ребенка.

Разработка комплекса игр, направленных на ознакомление дошкольников с историей создания предметного мира. Специфика общения дошкольников со сверстниками. Соотношение понятий "общение" и "отношение".

Методика обучения дошкольников

Методика формирования и выявления взаимоотношений между детьми 5-6 летнего возраста. Роль сюжетно-дидактической игры как средства математического развития дошкольников и развития их психических способностей. Приемы дидактической игры для обеспечения умственного развития детей.

  1. Так, в дореволюционной школе пределом математического развития был бином Ньютона, современная школа предъявляет к математической подготовке гораздо более высокие требования. Однако, полученный опыт недостаточен, не соответствует ни потребностям, ни психологическим возможностям ребенка.
  2. Представленные в приложении игры проводились в утреннее приветствие. Василий Андреевич также утверждал.
  3. Они должны иметь логическую связь между собой, раскрывать в совокупности сущность изучаемого вопроса, способствовать усвоению знаний в системе.
  4. Весь путь развития эмоций — от их зарождения до факта эмоционального реагирования — в игровых заданиях контролируется контекстом игры, сюжетом, игровой ролью. Маленький ребенок выражает свои эмоции свободно, непосредственно, сообщая тем самым окружающим об изменениях в своем состоянии.
  5. В двустороннем характере метода обучения нужно уметь различать методы преподавания, которые выполняют информативные и управляющие функции учитель объясняет, показывает, инструктирует , и методы учения школьник слушает, наблюдает, читает.

Совершенствование речи, запоминания и воображения. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей. Методика проведения дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста.

Игра как средство обучения и воспитания дошкольников

Подбор, планирование игр по живой природе. Перспективный план по экологии. Организация процесса обучения детей раннего возраста в современных образовательных программах.

  • Она требует времени, напряжения сил, соответствующих условий, а также высокого уровня педагогического мастерства;
  • Вне игры не может быть достигнута полноценная нравственное и волевое развитие ребёнка, вне игры нет воспитание личности;
  • Таким образом, можно сказать, что лэпбук — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который учит мыслить и действовать креативно в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя умения, необходимые для преодоления трудностей и решения поставленной проблемы;
  • Именно игра обеспечивает детям состояние эмоционального комфорта, ощущение свободы в реализации своей активности, проявление индивидуальности;
  • Эта мысль подтверждается и работами А;
  • Общение детей со взрослыми и сверстниками:

Показатели эффективности использования дидактической игры.

VK
OK
MR
GP