Индивидуальные студенческие работы


Сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные

Дипломная работа — пример

Дипломная работа Поздоровкиной Н. Настоящая работа является практически значимой для опыта воспитания детей-дошкольников. Цель, задачи, выделенный предмет дипломной работы, сформулированная гипотеза, подобранные методы сбора информации вполне адекватно направляют исследовательский поиск Поздоровкиной Н.

Задачи, поставленные перед исследованием, студентка выполнила, продемонстрировав определенную психологическую грамотность, как теоретическую, так и практическую. Экспериментальная часть построена на основе диагностического среза некоторых психологических знаний и умений детей и организации формирующего эксперимента. В результате сравнения показателей детей до и сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные развивающей работы была подтверждена гипотеза.

В процессе анализа возникли следующие вопросы, ответы на которые рецензент в тексте не обнаружил. Изучена ли дипломницей возрастная сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные использования дидактических игр? Каковы нормы сенсорного развития для детей изучаемого возраста? На каких и чьих исследованиях основан комплекс развивающих занятий?

  • Время проведения с 1 января по 15 марта 2010 года;
  • Психологические особенности сенсорного развития дошкольников;
  • Выявить уровень развития младших дошкольников в области сенсорных эталонов цвета, формы, величины посредством дидактического материала на начало эксперимента;
  • Содержание образовательной области "Познавательное развитие" направлено на формирование у детей познавательных интересов и на их интеллектуальное развитие.

Данный вопрос связан с отсутствием информации о практике психологической работы по данной проблеме, описанной в литературе, а также общим характером приводимых заданий. Высказанные вопросы к дипломному исследованию Поздоровкиной Н. Работа соответствует требованиям, предъявляемым к дипломным исследованиям, допускается к защите и заслуживает положительной оценки.

Сенсорное воспитание детей раннего возраста

Сенсорное развитие как психолого-педагогическая проблема ………. Особенности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста……………………………………………………………………. Специфика использования дидактических игр для сенсорного развития детей……………………………………………………………………………. Опытно-экспериментальная работа по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр 2. Показатели и уровень сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста ………………………………………………………………………. Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные экспериментальная проверка эффективности проведенной работы………………………………………………………….

Васильевой на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности.

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребёнка от рождения до школы. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. В этот период при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности, обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.

  1. Предмет исследования - психологические особенности сенсорного развития.
  2. Рекомендации по сенсорному развитию детей дошкольного возраста. Задача не в информации, а насыщение подсознания ребенка опытом, переходящим в сознание, выводам и открытиям.
  3. Воспитывать маленького ребенка нужно в гармоничной целостности всех природных способностей.
  4. Здесь функция дидактических игр не учебная, а направленная на использование уже имеющихся знаний. И только с развитием и совершенствованием различных обследовательских действий осуществляется формирование сложных адекватных образов, т.
  5. Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с "живого созерцания", с ощущения отражение отдельных свойств, предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств и восприятия отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств. Хотя, известно, развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные других, более сложных познавательных процессов памяти, воображения, мышления.

Развитая сенсорика - основа для совершенствования практической деятельности современного человека.

Библиотека

Ведь, как справедливо отмечает Б. Исследованиям в области сенсорного развития дошкольника уделяли внимание многие отечественные и зарубежные ученые. Тихеева и многие другие, а также зарубежные педагоги: Однако и на сегодняшний день существует необходимость исследования сенсорного воспитания дошкольника, как одного из важнейших направлений всестороннего развития личности ребёнка.

В ходе работы над темой сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные выдвинута гипотеза исследования: Изучить сенсорное развитие как психолого-педагогическую проблему. Рассмотреть сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.

Проанализировать специфику использования дидактических игр для сенсорного развития детей. Изучить показатели и уровень сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. Реализовать экспериментальную работу по сенсорному развитию младших дошкольников посредством дидактических игр.

Под сенсорной организацией личности понимается характерный для индивида уровень развития отдельных систем чувствительности и способ их объединения в комплексы. К сенсорным процессам относятся ощущения и восприятие перцепция.

  • Главное значение сенсорного воспитания - в создании основы для развития мышления через расширение поля восприятия;
  • Одна из задач сенсорного развития — формирование у человека представлений о сенсорных эталонах;
  • Полученные представления о цветах они применяют при выполнении заданий, требующих определения цвета различных предметов и элементарного обобщения предметов по признаку цвета группировки одного и того же цвета;
  • Реализовать экспериментальную работу по сенсорному развитию младших дошкольников посредством дидактических игр.

Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития дошкольника. Все другие формы познания — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. В истории дошкольной педагогики, на всех этапах ее развития, эта проблема занимала одно из центральных мест.

Рассматривая психолого-педагогические подходы к сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные развитию детей, отметим некоторых деятелей, оказавших значительное влияние на исследование этой проблемы. В 1919 году известным философом Рудольфом Штейнером было создано международное культурно-образовательное движение под названием Вольдорфская педагогика. Развитие проходит через подражание. Подход к человеку, как к единому целому, является главным педагогическим принципом на всех стадиях Вольдорфской школы.

Цель Вольдорфской педагогики — привести ребенка в контакт с миром, развить его скрытые способности и свойства. Глубокий гуманизм воспитательной работы, отсутствие авторитаризма выдающегося педагога Марии Монтессори привлекают к себе внимание уже 100 лет.

Ряд ее идей положен в основу сенсорного воспитания, разработанного Л. Венгером и его учениками. Педагогика Монтессори удивительно технологична и продумана. Она позволяет ребенку развиваться в его собственном темпе, соответствующим его способностям. В результате самостоятельной работы с автодидактическим материалом в развивающей предметной среде дети становятся более независимые, самостоятельные, адаптированные и счастливые.

Сенсорное воспитание дошкольников имеет большое значение в системе М. Задача не в информации, а насыщение подсознания ребенка опытом, переходящим в сознание, сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные и открытиям. Психологический комфорт и свобода благотворно влияют на психологическое развитие детей.

Особенности сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста

Глубокое осмысливание педагогической идеи на основе анализа ее философских взглядов и понимания ее природы и процессов системы Монтессори возможно лишь на основании анализа ее философских взглядов и понимания ее природы и развития ребенка.

Цель воспитания — содействовать психофизическому развитию. Сущность сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные по М. Главное значение сенсорного воспитания - в создании основы для развития мышления через расширение поля восприятия.

В числе педагогов ярких, талантливых, создавших оригинальную систему дошкольного воспитания необходимо отметить Елизавету Ивановну Тихееву, которая ратовала за: Отсюда и понятен ее решительный протест против господства единой педагогической системы.

  1. В результате сравнения показателей детей до и после развивающей работы была подтверждена гипотеза.
  2. Игры с загадыванием и отгадыванием, привлекающие детей неизвестностью. Не менее важно иметь в виду значение высокого уровня такого развития для человеческой деятельности в целом, особенно для творческой деятельности.
  3. Выдающие зарубежные учёные в области дошкольной педагогики Ф. На протяжении дошкольного возраста игровое манипулирование сменяется собственно обследовательскими действиями с предметами с предметом и превращается в целенаправленное его опробование для уяснения назначения его частей, их подвижности и связи друг с другом.
  4. Вначале нужно привлекать детей играть дидактическим материалом башенки, яйца.

Воспитывать маленького ребенка нужно в гармоничной целостности всех природных способностей. Роль педагога — исследовательская.

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста средствами дидактической игры

Педагог изучает личность ребенка в целом. Другой видный исследователь Л. Венгер считает, что главное направление сенсорного воспитания должно состоять в вооружении ребенка сенсорной культурой, созданной человечеством. Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представления о сенсорных эталонах — сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные образцов внешних свойств предметов.

В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра их оттенки по светлоте и насыщенности; в качестве эталонов формы — геометрические фигуры; величины — метрическая система мер.

Усвоить сенсорный эталон — это вовсе не значит научится правильно называть то или иное свойство как иногда считают не слишком искушенные педагоги. Необходимо иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и, главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых разных ситуациях.

Каждый вид продуктивной деятельности предъявляет свои требования к детскому восприятию и способствует его развитию.

Малыша окружает природа со всеми её сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные признаками — многоцветием, запахами, шумами. И, конечно, каждый ребёнок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, всё сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные воспринимает.

Но если усвоение происходит стихийно, без грамотного педагогического руководства со стороны взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Выдающие зарубежные учёные в области дошкольной педагогики Ф. Декорлиа также известные представители отечественной дошкольной психологии и педагогики Е. Подводя итог вышесказанному, можно сказать, что, готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития.

Исследования, проведенные отечественными психологами, показали, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. Но дело не только в том, что низкий уровень сенсорного развития резко снижает возможность успешного обучения ребенка. Не менее важно иметь в виду значение высокого уровня такого развития для человеческой деятельности в целом, особенно для творческой деятельности.

Важнейшее место в ряду способностей, обеспечивающих успехи музыканта, художника, архитектора, писателя, конструктора, занимают сенсорные способности, позволяющие с особой глубиной, ясностью и точностью улавливать и передавать тончайшие нюансы формы, цвета, звучания, и других внешних свойств предметов и явлений.

  • Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов;
  • С детьми младшего возраста воспитателю необходимо самому включиться в игру;
  • Само освоение речи также имеет сенсорные основы;
  • К началу этого периода у него сформировались такие познавательные процессы, как ощущения, непроизвольное внимание, активная речь, предметное восприятие;
  • С детьми младшего возраста воспитателю необходимо самому включиться в игру.

А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития, достигаемом в ранние периоды детства. Таким образом, ощущение и восприятие человека — это необходимые предпосылки, и условия его жизни, и практической деятельности. Особенности сенсорного развития детей сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные дошкольного возраста Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям.

В этой связи каждая возрастная ступень становиться благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт. В отечественном словаре по психологии возрастная сензитивность определяется как присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов.

Преждевременное или запаздывающее по отношению к периоду возрастной сензитивности обучение может оказаться недостаточно эффективным, что неблагоприятно сказывается на развитии сенсорное развитие детей дошкольного возраста дипломные.

Мнение большинства ученых совпадает, что именно ранний и дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Поэтому, сенсорное воспитание - это одна из основных сторон дошкольного воспитания. Сенсорное воспитание — последовательное планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества.

Сенсорное воспитание — это целенаправленное педагогическое воздействие, обеспечивающее формирование чувственного опыта и совершенствование ощущений и восприятия. В младшем дошкольном возрасте ребенок делает качественный скачок в своем психическом развитии. К началу этого периода у него сформировались такие познавательные процессы, как ощущения, непроизвольное внимание, активная речь, предметное восприятие.

Сенсорное развитие детей дошкольного возраста

В процессе действия с предметами он накопил опыт, словарный запас, он понимает обращенную к нему речь. Благодаря этим достижениям младший дошкольник начинает активно осваивать окружающий его мир, и в процессе этого освоения формируется восприятие. Развитие восприятия в разные периоды имеет свои особенности.

VK
OK
MR
GP