Индивидуальные студенческие работы


Самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа)

Приложения Введение Самооценка является важным регулятором поведения человека, от нее зависят взаимоотношения с окружающими, критичность и требовательность к себе, отношение к своим успехам и неудачам. Самооценка влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности, тесно связана с уровнем притязаний человека, то есть с трудностью целей, которые он ставит перед. Расхождение между притязаниями и возможностями человека ведет к тому, что самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа) начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего его поведение становится неадекватным: В данной работе нами решались следующие задачи: Проанализировать литературные источники по данной проблеме.

На основе анализа источников построить схему исследования самооценки детей младшего подросткового возраста. Обработать результаты и сделать соответствующие выводы.

  • Структура мотивов характеризуется иерархической системой, наличием определённой системы соподчинённых различных мотивационных тенденций на основе ведущих общественно значимых и ставших ценными для личности мотивов;
  • Таким образом, можно сказать, что чем ниже статус, тем с большей вероятностью у подростков будет ниже самооценка, что подтверждает нашу гипотезу;
  • Объектом исследования данной работы является самооценка и личностные качества подростка;
  • Считая самооценку наиболее сложным продуктом сознательной деятельности ребёнка, Б;
  • Самооценка представляет собой особую степень в развитии самосознания, предпосылкой которой является осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающему, к другим людям и к самому себе;
  • Божович, находится главное новообразование переходного возраста.

Для изучения уровня самооценки каждого ребенка группы была использована методика самооценки качеств личности Т. Самооценка — это оценка личностью самой себя, своих возможностей, способностей, качеств и места среди других людей.

Самооценка относится к фундаментальным образованиям личности.

Курсовая работа по психологии - Самооценка в подростковом возрасте

Она в значительной степени определяет ее активность, отношение к себе и другим людям [12]. Различают общую и частную самооценку. Частной самооценкой будет, например, оценка каких-то деталей своей внешности, отдельных черт характера. В общей, или глобальной самооценке отражается одобрение или неодобрение, которое переживает человек по отношению к самому.

Человек может оценивать себя адекватно и неадекватно завышать либо занижать свои успехи, достижения. Самооценка может быть высокой и низкой, различаться по степени устойчивости, самостоятельности, критичности.

Процесс формирования глобальной самооценки противоречив и неравномерен. Это обусловлено тем, что частные оценки, на основе которых формируется глобальная самооценка, могут находится на разных уровнях устойчивости и адекватности. Кроме того, они могут по-разному взаимодействовать между собой: В глобальной самооценке отражается сущность личности.

Итоговым измерением Я, формой существования глобальной самооценки является самоуважение личности. Самоуважение — устойчивая личностная черта, и поддержание его на определенном уровне составляет важную заботу личности. Самоуважение личности определяется отношением ее действительных достижений к тому, на что человек претендует какие цели перед собой ставит.

Совокупность таких целей образует уровень притязаний личности. В его самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа) лежит такая самооценка, сохранение которой стало для личности потребностью [16]. Уровень притязаний — это тот практический результат, которого субъект рассчитывает достичь самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа) работе.

В своей практической деятельности человек обычно стремится к достижению таких результатов, которые согласуются с его самооценкой, способствуют ее укреплению, нормализации. Как фактор, определяющий удовлетворенность или неудовлетворенность деятельностью, уровень притязаний имеет большое значение для лиц, ориентированных на избежание неудач, а не на достижение успехов. Существенные изменения в самооценке появляются в том случае, когда сами успехи или неудачи связываются субъектом деятельности с самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа) или отсутствием у него необходимых способностей.

Следовательно, функции самооценки и самоуважения психической жизни личности состоят в том, что они выступаю внутренними условиями регуляции поведения и деятельности человека.

Благодаря включению самооценки в структуру мотивации деятельности личность постоянно соотносит свои возможности, психические ресурсы с целями и средствами деятельности. Знания, накопленные человеком о самом себе, а также глобальная самооценка, формирующаяся на основе таких знаний, позволяют сформировать многомерное образование, которое называется Я - концепцией и составляет ядро личности.

Я - концепция — это более или менее осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений человека о себе, на основе которой он строит взаимодействие с другими людьми, осуществляет регуляцию своего поведения и деятельности. Таким образом, важнейший компонент целостного самосознания личности, каким является самооценка, выступает необходимым условием гармонических отношении человека как с самим собой, так и с другими людьми, с которыми он вступает в общение и взаимодействие.

Курсовая работа — пример

Самооценка-отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, а также к внешнему облику. Она может быть правильной адекватнойкогда мнение человека о себе совпадает с тем, что он в действительности собой представляет.

В тех же случаях, когда человек самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа) себя не объективно, когда его мнение о себе резко расходится с тем, каким его считают другие, самооценка чаще всего бывает неправильной, то есть неадекватной.

Если человек недооценивает себя по сравнению с тем, что он в действительности есть, то у него самооценка заниженная. В тех же случаях, когда он переоценивает свои возможности, результаты деятельности, личностные качества, наружность, характерной для него является завышенная самооценка. Неадекватная самооценка осложняет жизнь не только тех, кому она свойственна, но и окружающих, тех людей, которые, в разных ситуациях — производственных, бытовых и других - общаются с.

Конфликтные ситуации, в которых оказывается человек, очень часто являются следствием его неправильной самооценки. Самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа) самооценку человека очень важно для установления отношений с ним, для нормального общения, в которое люди, как социальные существа, неизбежно включаются.

Самооценка является сложным личностным образованием.

  • Кстати, и в отношениях с товарищами, коллегами по утверждению своего места в обществе, главное состоит в совместном их стремлении быть признанными в мире взрослых отношений [13, c;
  • Исходя из этого подсчитывается средний балл самооценки.

В ней отражается то, что человек узнает о себе от других, и его собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств. Особенности развития самооценки детей младшего подросткового возраста. Один из самых важных моментов в развитии личности подростка — формирование у него самосознания, потребности осознать себя как личность.

У подростка возникает интерес к себе, своей внутренней жизни, качествам собственной личности, потребность в самооценке, сопоставлении самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа) с другими людьми.

Он начинает всматриваться в самого себя, стремится познать сильные и слабые стороны своей личности. Потребность самосознания возникает из жизни, практической деятельности, определяется растущими требованиями взрослых коллектива. У подростка возникает потребность оценить свои возможности, для того чтобы найти свое место в коллективе. На первых порах в основе самосознания подростка лежат суждения о нем других- взрослых учителей и родителеколлектива, товарищей.

Младший подросток словно смотрит на себя глазами окружающих.

Развитие самооценки в подростковом возрасте

Самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа) возрастом, помимо этого, начинает сказываться тенденция самостоятельно анализировать и оценивать собственную личность.

Но поскольку подросток еще не обладает достаточным умением правильно анализировать собственные личностные проявления, то на этой основе возможны конфликты, порождаемые противоречием между уровнем притязаний подростка, его мнением о себе и его реальным положением в коллективе, отношением к нему со стороны взрослых и товарищей. Экспериментальное изучение самооценки детей младшего подросткового возраста Данное исследование проводилось в экспериментальной группе А и в эксперементальной группе Б.

  • Основу когнитивного компонента самооценки составляют операции сравнения себя с другими людьми, сопоставление своих качеств с выработанными эталонами, фиксация возможной рассогласованности этих величин;
  • Самооценка является центральным звеном произвольной саморегуляции, определяет направление и уровень активности человека, его отношение к миру, к людям, к самому себе;
  • Дети, наименее связанные в межличностном отношении с другими членами группы, имеют изолированное положение в классе;
  • А осознание подростком своего "Я" осуществляется и в самооценке и в отношениях со сверстниками и взрослыми;
  • Поэтому тема данной курсовой работы является очень актуальной на современном этапе.

Исследование проводилось в групповом режиме, в равных условиях, в привычной обстановке. В ходе исследования был использован метод тестирования. Исходя из целей и задачисследование было спланировано следующим образом 1 этап- изучение самооценки.

Методика изучения самооценки Т. Рубинштейн Для исследования была применена методика изучения самооценки качеств личности Т.

Самооценка в подростковом возрасте

Целью данной методики является выявление уровня самооценки школьника по заранее заданным самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа) личности; выбор тех или иных качеств личности обусловлен целями исследования например, установленных с помощью других методов трудностей в общении, для получения дополнительной информации можно предложить для оценки такое качество как общительность.

Материалом для исследования послужили ряд шкал 100 мм. Методика предполагает следующую процедуру проведения: Ребенку предлагается ряд шкал, условно обозначающих проявление различных черт личности, и следующая инструкция: Как ты думаешь, где твое место среди всех людей мира по состоянию здоровья? На примере самооценка в подростковом возрасте (дипломная работа) качества "здоровье" ребенок с помощью экспериментатора усваивает выполнение инструкции.

Работу с остальными шкалами он осуществляет самостоятельно. Высота самооценки определяется с помощью условного разбиения шкал на отрезки в соответствии с пятибальной системой.

  1. Такие подростки к замечаниям одноклассников относятся скептически, часто конфликтуют с ребятами, ссорятся, дерутся. Каждому участнику группы даётся список группы и опросный лист с инструкцией и двумя критериями выбора.
  2. Таким образом, обобщив полученные данные, можно сделать вывод, что самооценка и статус ребёнка в классе оказывают влияние друг на друга.
  3. В начале поведение ребёнка регулируется внешними факторами оценками окружающими, результатами собственной деятельности , но по мере развития ребёнка внешнее регулирование уступает место внутреннему.
  4. Кон считал, что главные психологические изменения переходного возраста связаны с открытием собственного внутреннего мира, его богатства и сложности.

При этом одно деление на шкале является равным 0,5 балла. Исходя из этого подсчитывается средний балл самооценки. Всего в количестве 25 человек, 12 девочек и 13 мальчиков.

Возраст детей 10-11 лет. Дети данного коллектива обучаются вместе с первого класса.

VK
OK
MR
GP