Индивидуальные студенческие работы


Обучение чтению на немецком языке дипломная

Чтение как средство формирования языковых и речевых навыков и умений Очевидно, что чтение выступает как самостоятельный вид речевой деятельности в том случае, когда мы читаем для того, чтобы получить необходимую информацию из текста. При этом нужно уточнить, что в зависимости от ситуации полнота и точность извлечения информации могут быть различными.

  • Дк Новая группа обучаемых характеризуется абсолютно другими целевыми устремлениями, среди которых чтение приобретает особое значение;
  • Педагогические основы формирования языковой личностипосредством культуры иноязычного чтения;
  • Учебное пособие для институтов и факультетов иностранных языков;
  • Помогает ли тебе кто-нибудь дома при подготовке домашних заданий по французскому языку?
  • Она не вытеснила чтение, а подчинила его себе, чего не должно быть.

Таким образом, задачи обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности заключаются в следующем: Чтение может выступать и как средство формирования и контроля смежных речевых умений и языковых навыков, поскольку: Особенности формирования техники чтения на среднем этапе обучения.

Система упражнений на формирование речевых навыков и умений Традиционно в методике обучения иностранному обучение чтению на немецком языке дипломная говорят о формировании языковых навыков и речевых умений. Считается, что при обучении любому виду речевой деятельности учитель должен формировать не просто навыки, но умения, которые определены конкретной учебной программой и соответствуют реальным потребностям образования и развития личности.

При этом, как уже отмечалось, далеко не каждый обучаемый может овладеть всем комплексом речевых умений.

В основе любого речевого умения лежат определённые навыки, то есть те действия, которые человек совершает автоматически, не задумываясь о том, как и что он делает.

Если говорить о чтении, то к речевым умениям в данном случае можно отнести владения различными технологиями извлечения информации из текста, их адекватное использование в зависимости от поставленной задачи. Однако в основе всех этих обучение чтению на немецком языке дипломная лежит техника чтения. Если не сформировать её в достаточной мере, не добиться автоматизации данного навыка, то все эти технологии или виды чтения будут поставлены под угрозу.

Личностно-потребностные параметры овладения чтением взрослыми обучаемыми

Учащийся может и не знать, что лежит в основе того или иного навыка, но учителю понимать это абсолютно необходимо для того, чтобы выбрать оптимальный путь достижения поставленных практических задач обучения.

В основе формирования техники чтения лежат следующие операции: Миньяр — Белоручев выделяет три основных компонента техники чтения: Зрительный образ речевой единицы. Речедвигательный образ речевой единицы. Ассоциации 1 — 2 относятся им к навыкам первой группы. Ассоциации 2- 3 к навыкам второй группы. Когда техника чтения недостаточно сформирована, то все три компонента чтения обучение чтению на немецком языке дипломная задействуются в процессе чтения.

Даже при чтении текста про себя плохо читающие люди, как правило, шевелят губами, проговаривая прочитанное.

Ситуации чтения в условиях многообразия аутентичных текстов

Без проговаривания у них не наступает стадия понимания. Задачи учителя при формирования техники чтения заключаются в том, чтобы: Текст как единица речи Текст - объединённая смысловой связью последовательность высказываний, основными свойствами которой являются самостоятельность, целенаправленность, связность и обучение чтению на немецком языке дипломная. Самостоятельность текста связана с его ограниченностью в пространстве и времени и принадлежностью одному в том числе и коллективному автору.

Самостоятельность текста не абсолютна, поскольку текст реально функционирует только во взаимодействии с адресатом.

Обучение чтению на иностранном языке в начальной школе

Часть текста особенно крупного может приобрести самостоятельность и в определённых условиях стать отдельным текстом, например, глава или параграф монографии, опубликованный в виде статьи.

В этом случае исходный текст главы параграфа может приобрести некоторые изменения в структуре. Целенаправленность текста заключается в том, что любой текст предназначен для определённой коммуникативной цели, без такой цели текст обучение чтению на немецком языке дипломная создаётся.

Связность текста состоит в смысловой и логической согласованности высказываний и частей текста.

  • Психология овладения навыком чтения;
  • Рациональность методики обеспечена учетом в обучении сформированных на родном языке механизмов чтения, которые способствуют становлению иноязычных речевых механизмов, и прежде всего восприятия текста и переработки информации заложенной в нем;
  • Психологические особенности младших школьников и формирование навыков и умений в чтении на основе их III.

Цельность текста предполагает его внутреннюю организованность и оформленность содержания, а также оформление начала и конца произведения, соразмерность членения на части, обозначение связей и переходов между частями, стилистическую целостность, использование определённых принципов отбора языковых единиц. Выделяют 3 обучение чтению на немецком языке дипломная текстов: Описание - это констатирующая речь, как правило, дающая статическую картину, понятие о составе и свойствах объекта путём перечисления его признаков.

В описании объект, явление не развиваются. Примером может служить описание места преступления в судебной речи.

  • Обучение ситуационным клише французского языка учащихсясредней школыГ;
  • Психологические особенности обучения чтению на иностранномязыке.

Повествование - это рассказ о событиях, развивающихся действиях или состояниях. Повествование изображает динамические ситуации. Рассуждение - это тип текста, в котором исследуются предметы или явления, раскрываются их внутренние признаки, доказываются некоторые положения.

VK
OK
MR
GP