Индивидуальные студенческие работы


Нетрадиционные методы обучения в начальной школе (дипломная работа)

Нетрадиционные формы обучения в школе

Приложения Введение Актуальность исследования. Ни для кого не является секретом, что современных школьников с каждым годом все труднее привлекать к изучению учебного материала.

  1. Порядок подготовки и проведения нетрадиционных уроков в школе. На таких уроках удается достичь самых разных целей методического, педагогического и психологического характера, которые можно суммировать следующим образом.
  2. Игровые технологии как уникальные формы обучения, которые позволяют сделать интересной и увлекательной работу учащихся на творческо-поисковом уровне. Специфика урока иностранного языка.
  3. Нетрадиционные формы урока и влияние на здоровье школьника 1. На таких уроках удается достичь самых разных целей методического, педагогического и психологического характера, которые можно суммировать следующим образом.
  4. Учеба- труд, и труд не легкий. Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать урок любимыми, увлекательными?
  5. Анализ педагогической литературы позволил выделить несколько десятков вариантов нетрадиционных уроков. Характеристика разных видов уроков.

Для многих подростков красочные безделушки мобильные телефоны, MP3- и CD-плееры, цифровые фотокамерыбезвкусные телевизионные программы и видеофильмы намного ценнее учебы и постижения основ наук. Нынешнее молодое поколение предпочитает жить сегодняшним днем, не задумываясь о дне завтрашнем, и это есть главное бедствие российского общества.

Не прекращаются попытки найти те стимулы, которые помогли бы привлечь школьников к учебе. Ухищрения учителей поражают воображение: Но порой усилия учителей не дают должных результатов, а учебный процесс напоминает самые настоящие боевые действия: Большинство учителей осознают, что способы насильственного насаждения знаний должного результата не дали, да и не дадут, ибо насаждаемое насильно никогда не будет принято и усвоено, а если и будет, то непрочно и ненадолго.

  • Характеристика разных видов уроков;
  • Предметом исследования является нетрадиционные уроки в начальной школе;
  • Нетрадиционные уроки и их классификация;
  • Такой урок может сохранять традиционную структуру, то есть организационный момент, сообщение новых знаний, контроль изученного, а может быть оригинальным за счет изменения последовательности обычных этапов, он может иметь игровую основу и т;
  • Предметом исследования является нетрадиционные уроки в начальной школе.

Настало время, когда борьбу должно сменить сотрудничество, необходимо переосмысление возможностей стимулов, которые десятилетиями использовались в советской школе, давая положительный эффект, а в российской школе, из-за ее прагматизма, забыты.

Хотя в нынешних реалиях, когда в среде молодежи царят идеалы, близкие к безнравственности, это сделать затруднительно, и в этом направлении еще нужны серьезные исследования.

  • Объектом исследования является процесс обучения информатике в начальной школе;
  • Основные определения нестандартных форм как метода обучения, его мотивы и организация;
  • Каждый урок вносит свой специфический, свойственный лишь ему, вклад в решение задач;
  • Детские стрессы - это следствие дефицита положительных эмоций у ребенка и отрицательной психологической обстановки в семье;
  • Отличное здоровье, крепкое и закаленное тело.

Урок-это основная организационная форма обучения в школе. Он является не только важной организационной, но и, прежде всего педагогической единицей процесса обучения и воспитания.

На уроке принципы, методы и средства обучения получают реальную конкретизацию и находят свое правильное решение и воплощаются в жизнь. Каждый урок вносит свой специфический, свойственный лишь ему, вклад в решение задач. Урок выполняет конкретную функцию, в которой находит выражение определенная часть более крупных блоков учебного материала. Преподавание - это организованный процесс познания. Помимо тематического планирования, в результате которого определяется система уроков по теме, цель каждого урока, огромное значение имеет правильный отбор тех организационных форм работы с учащимися, которые более всего отвечают задачам каждой конкретной темы, нетрадиционные методы обучения в начальной школе (дипломная работа) предмета, общим целям обучения.

Учебные предметы включают в себя богатые возможности для духовного, нравственного, эмоционального интеллектуального развития ребенка, развитие познавательной и творческой активности, формирования умений и навыков владения материалом. Говоря об организации процесса обучения, нельзя забывать также о нестандартных формах организации учебно-познавательной деятельности детей на самом уроке.

Глава 1. Многочисленные формы уроков информатики нетрадиционными методами

Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать урок любимыми, увлекательными? Ответы на эти вопросы ищут многие педагоги, учителя. Особую актуальность эта проблема приобретает в 1- 4 классах. Учеба- труд, и труд не легкий. Ребенок с малых лет должен понимать, что все достигается трудом и что трудиться не.

При этом учитель должен сделать так, чтобы не легкий учебный труд приносил школьнику удовлетворение, радость, возбуждал желание вновь и вновь познавать новое. Как правило, все дети 6-7 лет с большим желанием идут в школу, им все интересно. Но проходит 5-6 лет и этот интерес к учению постепенно угасает, некоторые ученики вообще не хотят учиться. Что должен делать учитель, чтобы интерес к учению не только не падал, а наоборот возрастал? Поэтому я выбрала тему выпускной квалификационной работы: В литературе этот вопрос еще изучен недостаточно и я считаю, что эта тема актуальна и требует исследования.

Целью настоящей нетрадиционные методы обучения в начальной школе (дипломная работа) является рассмотреть развивающее влияние нетрадиционных уроков в процессе изучения информатики на младших школьников. Для достижения поставленной цели было выведено ряд задач: Изучение возможности применения информационных технологий на уроках в школе. Разработка создания и проведения нетрадиционных уроков с применением ИТ по школьному курсу информатики в начальных классах.

Экспериментальная проверка разработанной методики 4. Выявить мотивы и познавательные интересы школьников. Объектом исследования является процесс обучения информатике в начальной школе. Предметом исследования является нетрадиционные уроки в начальной школе. В процессе исследования была выдвинута гипотеза: Анализ, синтез, обобщение психолого-педагогической литературы, периодических изданий, пособий по данной проблеме.

Многочисленные средства обучения урокам информатики в начальной школе 1.

  • Понятие и особенности нетрадиционного урока Современные образовательные учреждения, особенно с углубленным содержанием обучения, характеризуются повышенным объемом учебной нагрузки и интенсификацией учебного процесса в условиях дефицита учебного времени;
  • Нетрадиционные формы проведения занятий направлены на повышение эффективности деятельности учащихся;
  • Щенев, использована традиционная типология уроков, дополненная их нестандартными формами см;
  • Развитие инициативы и коммуникативных навыков у учеников младшей школы;
  • Приемы обучения, методические аспекты применения нестандартных уроков по парикмахерскому делу.

В современной психолого-педагогической и методической литературе распространено следующее определение нетрадиционного урока, как импровизированного учебного занятия, имеющего нетрадиционную неустановленную структуру.

Нетрадиционный урок также считается необычным по замыслу, организации и методике проведения. Нетрадиционные уроки преследуют общую цель: Для обучающихся это возможность развивать свои творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук, самостоятельность и совсем другое отношение к труду. Для преподавателя это возможность лучше узнать и понять учащихся, оценить их индивидуальные особенности, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе осуществлением собственных идей.

Такой урок может сохранять традиционную структуру, то есть организационный момент, сообщение новых знаний, нетрадиционные методы обучения в начальной школе (дипломная работа) изученного, а может быть оригинальным за счет изменения последовательности обычных этапов, он может иметь игровую основу и т. Таких уроков сегодня насчитывается более 100 типов, даже разработана их классификация. В классификации, которую предлагает В.

Щенев, использована традиционная типология уроков, дополненная их нестандартными формами см. Типы уроков В основу организации и проведения нетрадиционных уроков положено несколько принципов Страницы современной педагогики:

VK
OK
MR
GP