Индивидуальные студенческие работы


Мелкая моторика в дошкольном возрасте (дипломная работа)

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема, оценка ее роли в процессе подготовки к обучению в школе.

Развитие мелкой моторики рук у детей

Особенности и принципы применения различных приемов и методик лепки в реализации данного процесса. Недоразвитие мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития.

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в процессе обучения лепке

Разработка, апробация технологии развития мелкой моторики в процессе изобразительной деятельности. Методика исследования мелкой моторики у детей 3-4 лет с речевым нарушениями.

Методические рекомендации для педагогов и родителей по развитию моторики в процессе изобразительной деятельности.

Дипломная работа по теме "Мелкая моторика рук"

Оригами как вид конструирования из бумаги для развития мелкой моторики. Работа воспитателя по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста. Диагностика развития мелкой моторики рук у детей этого возраста.

  1. Сеген обратил внимание на доступность для большинства обучаемых школьников с нарушением интеллекта занятий элементарным рисованием и на то, что эти занятия их развивают во многих отношениях. Головина пришла к выводу, что характерным у учащихся с нарушением интеллекта является нарушение мелких движений, что проявляется в их слабости, недостаточной координированности и взаимозаменяемости [17; 10].
  2. Работа воспитателя по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
  3. Данные специалисты едины во мнении, что художественная деятельность обеспечивает сенсорное развитие, способность различать цвет, форму, подводит его к более глубокому восприятию богатства красок, линий и их сочетаний, обеспечивает понимание языка различных видов искусства [52; 102].
  4. Его необходимость вызвана своеобразием личности и познавательной деятельности, свойственным этим детям, отчетливо обнаруживающимся навсех возрастных этапах, в самых различных видах деятельности.
  5. Таким образом, для развития мелкой моторики дошкольников необходимо систематическое проведение коррекционных занятий. Если ребенок набрал от 26 до 38 баллов, то у него средний уровень сформированности мелкой моторики рук.

Рекомендации по организации занятий со столом-планшетом для рисования песком на развитие моторики рук у младших дошкольников. Роль мелкой моторики в становлении личности, правильное развитие которой определяет формирование сенсомоторной координации.

Мелкая моторика у детей с ЗПР.

  • Его движения неловки, суетливы, хаотичны, пальцы рук непослушны; правая рука, как правило, опережает действия левой, что приводит к несогласованности движений;
  • С течением времени уровень развития сложнокоординированных движений руки может оказаться недостаточными для освоения письма;
  • Одновременно поменяй положение кистей рук.

Структура и сущность дополнительного образования в системе образовательного единства России. Разработка методики развития мелкой моторики ребенка, организация ее экспериментальной проверки.

Размещено на stud.wiki

Характеристика детей с задержкой психического развития. Роль дидактических игр игровых упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с задержкой психического развития. Формы, методы и приемы обучения детей старшего дошкольного возраста в технике оригами. Перспективный план работы, направленный на совершенствование мелкой моторики рук у детей в процессе обучения технике оригами.

Применение методики ручного праксиса для составления психологического портрета дошкольника.

  • Пальчиковая гимнастика и игры, работа с природными материалами;
  • Благодаря своей доступности, наглядности и конкретности выражения она приближается к игре;
  • Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага;
  • Рубинштейн [70; 12] обучение для умственно отсталого ребенка более значимо, чем для его нормально развивающегося сверстника;
  • Особый интерес у детей вызывает создание изображений на темы сказок;
  • В результате коррекционно-развивающей работы, мы увидели, что постепенно расширились возможности детей замечать, интенсивно выполнять несложную однообразную работу, обобщать и осмысливать воспринятое.

Разработка комплекса упражнений для развития мелкой моторики рук у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.

VK
OK
MR
GP