Индивидуальные студенческие работы


Дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования

Планирование должно основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Качественное, эффективное внедрение инноваций в образовательную практику дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования дошкольных учреждений, предполагает знакомство с конкретными программами, реализующими новые стандарты.

Эта программа вобрала в себя лучшие традиции дошкольной художественной педагогики и опирается на базисную концепцию академика РАО Б. Ее внедрение в работу с детьми изменило подходы к воспитательно-образовательным процессам, способствовало созданию максимально комфортной психологической атмосферы, содействующей расцвету талантов дошкольников. Программа включает в себя систему знаний по развитию речи и рисованию для детей дошкольного возраста, использование игровых эмоциональных методик приобщения детей к красоте окружающего мира и мира искусства, представляет различные виды художественно-практической деятельности, особенности организации коллективных форм деятельности с детьми.

Разработаны модели интегрированных НОД, основанных на игровых методиках и объединяющих разные виды художественной деятельности пение, танец, игра на дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования инструментах, художественное слово, изобразительная деятельность.

Творчество в широком смысле - это деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого, и поэтому основным показателем творчества является новизна его результата художественное произведение, идея, механический прибор и т. Иначе говоря, новизна результата творческой деятельности носит объективный характер, поскольку создается то, чего раньше не существовало.

Сам же процесс создания имеет субъективную окраску, так как в нем проявляется индивидуальность творца. С позиции эстетики творчество художественное - это самовыражение внутреннего мира художника, который не только познает, но и выражает свое видение, понимание окружающего.

Результатом его творческой деятельности является художественный образ, как особый вид освоения и выражения действительности, форма мышления, существования в искусстве.

Своеобразной чертой изобразительного творчества считается особая эмоциональная окрашенность, индивидуальность образного видения. Обращаясь к детскому возрасту, естественно поставить вопрос о том, способен ли ребенок-дошкольник дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования процессу творчества - ведь многие из компонентов, присущих этому феномену в период дошкольного детства, только начинают развиваться. Это отражение построено на работе воображения, дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования отображении ребенком своих наблюдений, а также впечатлений, полученных им через слово, картинку и другие виды искусства.

Ребенок не пассивно копирует окружающее, а перерабатывает его в связи с накопленным опытом и отношению к изображаемому.

Первой важной особенностью детского творчества — это субъективность новизны детских открытий и результатов продуктивной деятельности дошкольников. Новизна открытий и продукта субъективна - это первая важная особенность детского творчества.

Дети делают множество открытий и создают интересный, порой оригинальный продукт в виде рисунка, конструкции, стихотворения и т. Второй особенностью детского творчества является, по мнению многих авторов А. Деятельность ребенка отличается большой эмоциональной включенностью, стремлением искать и много раз опробовать разные решения, получая от этого особое удовольствие, подчас гораздо большее, чем от достижения конечного результата.

И, третья особенность детского творчества, заключается в том, что ребенок, в отличие от взрослого, с легкостью и начинает ориентировочную, порой даже не совсем осмысленную деятельность, которая, постепенно становясь более целенаправленной, увлекает ребенка поиском и часто приводит к положительным результатам Н.

В научных исследованиях по вопросам детского творчества отмечается дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования черт, характеризующих наличие творческих начал в деятельности ребенка: При исследовании проблемы детского художественного творчества, были выделены три основных этапа творческой деятельности, каждый из которых требует специфических методов и приемов руководства со стороны взрослого: Тема предстоящего изображения может быть определена самим ребенком или предложена воспитателем.

Чем младше ребенок, тем более ситуативный и неустойчивый характер имеет его замысел. Тема задания не только не лишает ребенка творчества, но и направляет его воображение, разумеется, если воспитатель не регламентирует решение.

Деятельность на этом этапе требует от ребенка умения владеть способами изображения, выразительными средствами, специфичными для рисования, лепки, аппликации. Просмотр и анализ, созданного детьми рисунка, аппликации и т. Казаковой были раскрыты средства художественной выразительности, пользуясь которыми дети способны передавать художественный образ: Освоение дошкольниками средств образного выражения способствует развитию их художественного творчества.

В психолого-педагогических исследованиях Г. Григорьевой выделены еще и условия развития творчества детей: А специальная работа в процессе НОД, в играх и т. Этот опыт создается всей системой жизнедеятельности ребенка наблюдения, занятия, игры, посещение театра, общение и т. В рамках своей работы мы будем рассматривать использование нетрадиционных техник преимущественно в рисовании.

Но, сначала мы считаем необходимым раскрыть особенности традиционных техник рисования. Показатель владения техникой рисования при этом — способность ребёнка варьировать материалы инструменты для создания выразительного образа. Применимы техники дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования любой возрастной группе. Сегодня в магазинах можно найти самые разные виды гуашевых красок — от пальчиковых до профессиональных. И каждая из них эффективна в работе с дошкольниками.

Пальчиковая гуашь имеет достаточно жирную основу, быстро смывается водой.

Нетрадиционные техники изобразительной деятельности детей дошкольного возраста

Но из-за дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования смешения не всегда позволяет получить необходимые оттенки. Поэтому такие краски целесообразнее всего применять в композициях, требующих локальных цветов, и в рисунках, допускающих их фактурное смешение. Классические гуашевые краски обладают большим спектром выразительных возможностей: Лучше всего пользоваться такими наборами гуашевых красок, в которые входят чистые, локальные цвета.

На сегодняшний день применимо множество неклассических техник, выполняемых гуашью в качестве основного материала, а также дополнительного. Каждая из этих техник по-своему раскрывает возможности гуашевых красок, углубляя представление детей о многообразии способов работы с. Отсюда и название живописи. В акварельной живописи выделяются специфические приёмы дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования размывка, отмывка, вливание и затеки, создающие эффект воздуха, движения, живописи и натурализма в изображении.

Для работы с дошкольниками подойдёт как классическая, так и медовая акварель. В медовой акварели довольно часты неестественные оттенки. Они, во-первых при смешивании дают грязь, во-вторых, не способствуют формированию навыка получать разнообразные оттенки, поскольку красочный слой имеет слегка матовый оттенок. Работая с акварелью, дети часто допускают одну ошибку — набирают очень много краски.

От этого рисунок получается не прозрачным, не воздушным. А это нарушает основной принцип акварельной живописи.

Купить данную работу

Рисование акварелью — сложный и трудоёмкий процесс. Ведь в ходе работы следует уделять внимание не только подбору цветов и оттенков для раскрытия образа, но и в манере нанесения краски — её кладут, так, чтобы просвечивала бумага.

  • Если Вы не имеете своего плана работы "Развитие творческих способностей у старших дошкольников через нетрадиционные техники рисования", напишите объем, срок и другие пожелания и требования;
  • Каждая из этих техник по-своему раскрывает возможности гуашевых красок, углубляя представление детей о многообразии способов работы с ними;
  • Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку;
  • В условиях ФГОС дошкольного образования особую значимость приобретает развитие творческих способности;
  • Эта программа вобрала в себя лучшие традиции дошкольной художественной педагогики и опирается на базисную концепцию академика РАО Б.

Приём наложения цвета в цвет. Параллельно с приёмом вливания цвета в цвет детей знакомят с приёмом наложения. Чтобы научить данному приёму, необходим показ, желательно в игровой форме.

Работа акварелью требует виртуозного владения рисунком.

Ведь маленький художник должен почувствовать цвет, уметь видеть его, получать нужные оттенки путём смешивания. Представители реалистического направления в изобразительном искусстве всегда придавали большое значение технике рисунка, уделяя ее выработке особое внимание. Замечательный русский художник - педагог П. Чистяков, подготовивший целую плеяду русских художников, неоднократно указывал своим ученикам на сильные и слабые стороны техники, подчеркивая ее значение для выражения замысла художника.

Он писал, что, к сожалению, при хорошем замысле и выразительности часто приходится видеть грубовато-несмелое исполнение, а ведь это большой недостаток.

Техника, по образному выражению П. Чистякова, — это язык художника. Не владея этим языком, художник не сможет донести до зрителя замысел своего произведения.

Особое значение придается умелому изображению контура, формы предметов Техника любого вида изобразительного искусства не существует сама по себе — она подчинена задаче изображения. Выбор того или иного материала для создания рисунка определяется его выразительными возможностями. И обучение технике рисования — не самоцель. Овладение различными материалами, способами работы с ними, дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования их выразительности позволяет детям более эффективно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от окружающей жизни.

Среди дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования техник рисования дошкольников выделяют следующие: Рисование в детском саду — художественно-творческая деятельность.

Онлайн-сервис для студентов

Комаровой, обучение детей технике рисования должно осуществляться, не ради технического совершенства изображения, а для того, чтобы ребенок мог выразительно и без особых затруднений создать то изображение, которое он захочет. Если ребенок не владеет своей рукой, каждое изобразительное движение дается ему с трудом, рука быстро устает и процесс создания изображения не приносит радости.

Вместе с тем овладеть линией, штрихом, пятном как средствами выразительности, научиться правильно держать карандаш, кисть, рациональным способам их использования — достаточно сложная задача, решить которую самостоятельно ребенок не. Необходимо, чтобы он правильно воспринял способы действия в рисовании от взрослого.

В процессе целенаправленного обучения у детей вырабатывается смелость действий, уверенность, свобода владения инструментами и материалами. Они приобретают техническую легкость, свободу, которая является одним из побудителей рисования, создания образа предмета или явления. Если дети неправильно дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования карандаш в результате того, что им своевременно не показали, как это надо делать, и у них закрепилась неправильная дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования — щепотью, в кулаке, скрюченными дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования, то рука быстро устает, изображение искажается.

И как результат — неудовлетворенность, огорчение, потеря интереса. Техника рисования включает и движения, и восприятие их, т. Одним из средств развития художественно-творческих способностей дошкольников являются нетрадиционные изобразительные техники. В повседневную практику работы широко внедряется педагогическая импровизация, которая позволяет педагогам самим выбирать формы, методы, приемы обучения нетрадиционным изобразительным техникам в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком.

Возможности детей младшего и среднего дошкольного возраста не совершенны, желания детей очень часто не соответствуют реальным возможностям. И понимание ребенком не совершенности своих работ может привести даже к отказу от изобразительной деятельности.

От ребенка, понявшего что у него не получается задуманное очень часто можно услышать " У меня не получается", "Я не умею, не буду рисовать", "У меня ничего не получится". Именно в этом возрасте важно научить ребенка разнообразным техникам изобразительной деятельности. Они помогают ребенку создавать задуманное, Что - то новое, оригинальное, необычное, даже если технические навыки ребенка несовершенны. В старшем возрасте дети овладели определенным набором технических навыков и умений.

Детские работы становятся правильнее, технически грамотными и осторожными. И поэтому встает вопрос о нахождении путей разрешения данных противоречий.

Библиотека

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро дипломные работы с использованием нетрадиционных техник рисования желаемого результата.

Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок!?

Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников. Так, например, начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками, ладошкой, обрывание бумаги и т. Важно, чтобы всякий раз воспитатель создавал новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали новые решения, творческие подходы.

VK
OK
MR
GP