Индивидуальные студенческие работы


Дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе

На занятиях математического кружка учитель должен создать "атмосферу" свободного обмена мнениями и активной дискуссии. Тематика кружковых занятий по математике в современной школе весьма разнообразна. В тематике кружковых занятий для 4 классов находят место вопросы, связанные с историей математики, жизнью и деятельностью российских и зарубежных известных математиков.

К занятию учителю необходимо готовиться. Следует обдумывать план каждого занятия кружка, учитывая разнообразие методов работы с учащимися. Это поможет обобщению опыта внеклассной работы, систематическому улучшению ее организации и методики. Внеклассные занятия по математике могут проводиться и вне учебного материала, то есть не зависеть от имеющихся у детей на данный момент учебных умений и навыков. Интересными внеклассные занятия может сделать исторический материал, положенный в их основу.

Известный французский математик, философ, физик, Ж. Пуанкаре отмечал, что при выборе методов преподавания история науки должна быть главным проводником, ибо всякое обучение становится ярче, богаче от каждого соприкосновения с историей изучаемого предмета 74.

Чтобы учащиеся проявляли повышенный познавательный интерес к математике, чтобы она не казалась им скучной, сухой, труднопреодолимой наукой, целесообразно в систему внеклассных занятий включать элементы истории математики.

Осуществление принципа исторического подхода дает возможность уяснить, что процесс познания есть исторический процесс, понять связь теории с практикой, увидеть, что дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе развивалась на основе практики и что критерием достоверности теории является практика.

Ознакомление учащихся с историей математики как раз и надо проводить на внеклассных занятиях, которые будут способствовать развитию познавательных интересов к математике; углублению понимания изучаемого фактического материала; расширению кругозора учащихся, повышению их общей культуры.

При этом не следует требовать от детей запоминания исторических сведений. Важно, чтобы они поняли, что математика связана с жизнью, а понятия, которыми мы оперируем, являются отражением предметов и явлений реального мира. Необходимо начинать такую работу со 2 класса и проводить ее систематически. Содержание, объем и стиль изложения вопросов из истории математики должны соответствовать возрастным возможностям учащихся.

Форма сообщения сведений может быть различной: Учителю, решившему создать на базе своего дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе математический кружок, не обязательно продумывать методику работы самому. В этом могут помочь методические пособия, разработанные различными авторами.

Однако, как правило, в них описана система работы лишь на один учебный год. Учителю в таком случае трудно обеспечить преемственность кружковых занятий. Одним из немногих авторов, решивших эту проблему, является В. Дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе задача на сложение. Упражнение на проверку знания нумерации.

Упражнения в измерении на глаз.

Роль внеурочной деятельности младших школьников в процессе изучения математике

Упражнение на сравнение фигур. Задача в стихах на разностное сравнение. Выставка лучших работ учеников. Занимательные задачи на сложение. Упражнения на знание нумерации. Задачи в стихах на сложение. Задача-смекалка на изменение разности. Задача в стихах на сложение. Логические упражнения на сравнение фигур. Таблица умножения на пальцах. Задача на вычисление времени. Загадка на меры времени.

  • Таким образом, под гражданской идентичностью в работе будем понимать осознание личностью на общекультурной основе своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства;
  • В тематике кружковых занятий для 4 классов находят место вопросы, связанные с историей математики, жизнью и деятельностью российских и зарубежных известных математиков;
  • Правда, в этом случае возникают другие трудности, связанные с переводом условий задач на язык алгебры высказываний и с использованием аппарата этой алгебры;
  • Задачи, условия которых в той или иной мере навязывают неверный ответ;
  • Водолажская определяет гражданскую идентичность как реализацию базисных потребностей личности в принадлежности к группе [5].

Подведение итогов работы кружка. Логическая задача на сравнение фигур. Задача-смекалка нахождение целого по доле. Задача о встречных поездах.

Подобная дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе занятий может быть взята учителем за основу, однако занятия я рекомендовала бы каждому учителю немного усовершенствовать и перестроить в соответствии с особенностями своих учеников. К тому же занятия, разработанные В. Не совсем понятно и отсутствие за исключением небольшого рассказа о жизни С. Ковалевской исторических сведений, ведь автор признает их важность в развитии математических способностей интереса к предмету.

Гораздо интереснее, по моему мнению, пособие В.

Игнатьева, которое, кстати, попытался преобразовать В. Труднев, взяв его за основу. Игнатьевым занятия интересны, разнообразны и увлекательны, на них ученики узнают много нового интересного 30, 31. Для малышей интересные системы занятия разработаны В. Я так же нахожу интересной их систему занятий, разработанную для математического кружка. Сейчас ситуация несколько изменилась. К сожалению, на страницах журнала все меньше появляется статей такого рода, но они все же. Так что самому составить систему занятий в математическом кружке творческому учителю не так уж сложно, важно правильно отобрать и распределить материал и точно следовать поставленным перед собой целям: В начальных классах факультативные занятия по математике могут проводиться как вариативная часть школьного базисного учебного плана: Вызывая интерес учащихся к предмету, факультативы способствуют дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе математического кругозора, творческих способностей учащихся.

Их дополняют разовые мероприятия проводимые как в школе математические вечера, викторины, олимпиады, КВН, соревнования команд и др. Главной целью факультативных занятий по математике является углубление и расширение знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей, привитие школьникам интереса и вкуса к самостоятельным занятиям математикой, воспитание и развитие их инициативы и творчества.

Запись учащихся на факультативные занятия производится на добровольных началах в соответствий с их интересами. Не следует принуждать учащихся обязательно изучать факультативные предметы.

Диплом Организации внеурочной деятельности современных школьников по предмету Технология

дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе Особенно внимательно следует относиться к тем учащимся, которые встречают трудности в изучении математики или совмещают обучение в школе с другими видами занятий спорт, музыка и т.

Проведение факультативных занятий по математике не означает отказа от других форм внеклассной работы математические кружки, вечера, олимпиады и т. Они должны дополнять эти формы работы с учащимися, которые интересуются математикой. Возможность 1-2 часа в неделю дополнительно работать со школьниками, проявляющими повышенный интерес и способности к математике, представляет собой одно из проявлений новой формы обучения математике - дифференцированного обучения.

По существу факультативные занятия являются наиболее динамичной разновидностью дифференциации обучения. В какой дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе форме и какими бы методами не проводились факультативные занятия по математике, они должны строиться так, чтобы быть для учащихся интересными, увлекательными, а подчас и занимательными.

Необходимо использовать естественную любознательность школьника для формирования устойчивого интереса к своему предмету.

Главные вкладки

Известный французский физик Луи де Бройль писал, что современная наука - "дочь удивления и любопытства, которые всегда являются ее скрытыми движущими силами, обеспечивающими ее непрерывное развитие".

Основными формами проведения факультативных занятий по математике являются в настоящее время: Однако учителю не следует отдавать предпочтение какой-либо одной форме или методу изложения. Одной из возможных форм ведения дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе занятий по математике является разделение каждого занятия дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе две части.

Первая часть посвящается изучению нового материала и самостоятельной работе учащихся по заданиям теоретического и практического характера. По окончании этой части занятия учащимся предлагается домашнее задание по изучению теории и ее приложений.

Вторая часть каждого занятия посвящена решению задач повышенной трудности и обсуждению решений особенно трудных или интересных задач. Также при проведении факультативных занятий нужно использовать методы изучения а не обучения математики, а также проблемную форму обучения. В частности, ее можно осуществить, если представить изучаемый факультативный курс в виде серии последовательно расположенных задач. Решая последовательно все задачи самостоятельно или при незначительной помощи преподавателя, школьники постепенно изучают курс при большом личном участии, проявляя активность и самостоятельность, овладевая техникой математического мышления.

В настоящее время факультативные занятия по математике проводятся по двум основным направлениям: Опираясь на психологические исследования проблемы обучения и механизмы умственного развития младших школьников, Л.

Выготский отмечает, что не следует бояться преподнести ученикам что-то более сложное, взятое из будущего материала. Им было установлено, что умственное развитие осуществляется успешнее, если обучение строится не только на достигнутом уровне развития учеников, но и на механизмах познания, которые еще не созрели, но могут функционировать.

Дипломная работа студентки АСК(фил)СахГУ на тему Метод проектов во внеурочной деятельности

Тематика таких факультативных занятий должна соответствовать порядку ознакомления школьников с различными математическими фактами и понятиями в школьном курсе.

В дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе форме осуществляется знакомство детей с происхождением различных единиц измерения. Краткие сведения о происхождении часов, некоторых единиц измерения времени, о зарождении календаря и путях его совершенствования, можно на занятии и раскрыть взаимосвязь мер времени с природными явлениями.

Беседы о том, как люди научились вести счет, записывать числа, выполнять с ними операции обязательно вызовут интерес у детей. Таким образом, создается возможность систематически сочетать изучаемый раздел программы по математике с внеклассной работой, углублять знания учащихся, развивать их математические способности. Виды математических заданий, направленных на развитие логических действий младших школьников.

Значительное место вопросу обучения младших школьников логическим задачам уделял в своих работах известнейший отечественный педагог В. Суть его размышлений сводится к изучению и анализу процесса решения детьми логических задач, при этом он опытным путём выявлял особенности мышления детей.

Логика — это наука о законах правильного мышления, о требованиях, предъявляемых к последовательному и доказательному рассуждению немецкий философ Дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе.

Отсюда следует, что мы дипломные работы по внеурочной деятельности в начальной школе научить учащихся анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.

Овладение этими методами и означает умение мыслить. Нельзя сформировать логическое мышление, не изучая логику, нельзя надеяться, что логическое мышление развивается в полной мере спонтанно на уроках математики, литературы и др. Во многих ситуациях учащиеся поступают интуитивно, полагаясь на сообразительность и смекалку, а иногда жизненный опыт или подсказку старших. Но логическая интуиция нуждается в прояснении. Можно предположить, что развитие логичности мышления младших школьников в процессе решения нестандартных задач способствует формированию умственных приёмов деятельности, творческих способностей учащихся, развитию интеллекта, повышению успеваемости.

Логические задачи обладают высоким потенциалом. Они способствуют воспитанию одного из важнейших качеств мышления — критичности, приучают к анализу воспринимаемой информации, её разносторонней оценке, повышают интерес к занятиям математикой.

VK
OK
MR
GP