Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа творческие способности дошкольников это

Природа человеческих способностей волновала мыслителей уже в античности. Попытки их философского осмысленияможно найти в трудах Платона и Аристотеля, Фомы Аквинского и Спинозы.

Психологическим изучением способностей намного позже стали заниматься такие ученые как Спирмен, Торндайк и. Они интересовались не только сущностью способностей, их обусловленностью биологическими и социальнымифакторами, но и проблемамиобщихи специальных способностей, хотя проблемаразвития способностей еще не имелатакой социальной значимости.

Творческие способности детей школьного возраста. Дать понятие способностей, природных задатков; 2. Описать различные классификации видов способностей 3. Познакомиться с опытом работы учителя по дипломная работа творческие способности дошкольников это творческих способностей 4. Провести диагностику творческих способностей учащихся 5. Дипломная работа творческие способности дошкольников это способностей Способности изучают различные науки — философия, социология, медицина и.

Но ни одна из них не рассматривает так глубоко и разносторонне проблему способностей, как психология. Если рассматривать всевозможные варианты существующих в настоящее время подходов к исследованию способностей, то их можно свести к трем основным типам. В первом случае под способностями понимают совокупность всевозможных психических процессов и состояний.

С точки зрения второго подхода под способностями понимают высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Третий подход основан на утверждении о том, что способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. В российскойпсихологии экспериментальные исследования способностей чаще всего строятся на основе последнего подхода.

Наибольший вклад в его развитие внес известныйученый Б. Во-первых, под способностями понимаются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого; никто не станет говорить о способностях там, где речь идет о свойствах, в отношении которых все люди равны.

Главные вкладки

Во-вторых, способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих деятельностей.

На основании вышеизложенного приходим к выводу, что способности — это психофизиологические свойства человека, от которых зависит динамика приобретения знаний, умений и навыков и успешность выполнения определенной деятельности. Наряду с индивидуальными особенностями психических процессов ощущений и восприятий, памяти, мышления, воображения способностями являются и более сложные индивидуально-психологические особенности.

Кроме этого необходимо усвоить, что хотя способности и включают в себя определенные знания и навыки, но отнюдь не сводятся к. Различные виды деятельности, отличаясь своим содержанием, предъявляют различные требования к личности, к ее способностям. Особенности этих требований состоят не только в том, что для выполнения одних видов деятельности необходимо вполне определенное развитие каких-то конкретных психических дипломная работа творческие способности дошкольников это например, определенного вида ощущений, сенсомоторной координации эмоциональной уравновешенности, богатства воображения, распределения внимания, более развитого словесно-логического мышления и т.

Учебная деятельность, большинство видов квалифицированного труда предъявляют к личности комплекс психологических требований. В отечественной и зарубежной психологии имеются разные толкования видов и структуры способностей, но наиболее общепринятыми считаются выделение способностей по видам деятельности. Например, существуют способности к приобретению знаний, музыкальные, математические, литературные, артистические, дипломная работа творческие способности дошкольников это, организаторские и множество других способностей.

Другой подход к структуре способностей выявляет два их вида с точки зрения развития: Потенциальные - это возможности развития индивида, проявляющие себя каждый раз, когда перед ним возникают новые задачи, требующие решения. Однако развитие индивида зависит не только от его психологических свойств, но и дипломная работа творческие способности дошкольников это тех социальных условий, в которых могут быть реализованы или не реализованы эти потенции. В таком случае говорят об актуальных способностях.

Это объясняется тем, что далеко не каждый может реализовать свои потенциальные способности в соответствии со своей психологической природой, для этого может не иметься объективных условий и возможностей. Таким образом, можно заключить, что актуальные способности составляют только часть потенциальных.

Наиболее общуюклассификацию способностей выделяет Маклаков: Специальные — это способности к определенным видам деятельности, таким, как музыкальные, лингвистические, математические [8. Именно поэтому, как говорил С. Рубинштейн, ни одна способность не является актуальной, реальной способностью, пока не вобрала в себя систему соответствующих общественно выработанных операций.

С этой дипломная работа творческие способности дошкольников это зрения определенная способность всегда представляет собой сложную систему способов, действий и операций.

Помимо разделения способностей на общие и специальные, В.

Развитие творческих способностей дошкольников в процессе обучения аппликации

Крутецкий разделяет способности на теоретические и практические. Теоретические и практические способности отличаются друг от друга тем, что первые предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, а вторые - к конкретным практическим действиям.

В отличие от общих и специальных способностей теоретические, и практические чаще всего не сочетаются друг с другом.

  1. Однако форсирование ана-литической тенденции в познавательном развитии дошкольников может приводить к существенному снижению их творческих способностей. Начиная стихотворение, поэт, как правило, не знает, чем оно кончится, и порой оказывается очень удивлен тем, что получилось, ибо часто получается лучше, чем он предполагал, часто мысль заходит дальше, чем он рассчитывал.
  2. Третий подход основан на утверждении о том, что способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте.
  3. Неуме-ние управлять идеями, подчинять их своей цели, приводит к тому, что самые лучшие замыслы и намерения гибнут, не находя воплощения. О гениальности говорят, когда творческие достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры.
  4. Что бы ты выбрал, чтобы спасти зайчика?
  5. Дошкольное детство является сензитивным периодом для развития вооб-ражения.

Большинство людей обладает или одним, или другим типом способностей. Вместе они встречаются крайне редко, в основном у одаренных, разносторонне развитых людей [11, с 245]. Существует также деление на учебные и творческие способности, предлагаемое А.

Они отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения. Усвоения человеком знаний, умений и навыков, в то время как вторые определяют, дипломная работа творческие способности дошкольников это открытий изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры и др.

  1. Более того, оказалось, что самый большой и тяжелый мозг - более 3000 г - оказался у умственно отсталого человека. В этом состоянии отсутствует ощущение личной инициативы и не чувствуется личной заслуги при создании творческого продукта, в человека как бы вселяется чуждый дух, или ему внушают мысли, образы, чувства извне.
  2. Оба вида деятельности основываются на тех впечатлениях, которые дети получают из окружающей жизни и в процессе жизнедеятельности в школе и дома.
  3. Естественно, если мышление изначально логично, т. Игровые формы на уроках, способствующие развитию способностей, обеспечивают их уверенность в себе, стимулируют активность.
  4. Ребенок должен сначала в игре проявлять свою творческую инициативу, планировать и направлять игру.
  5. Для преодоления трудностей понимания природы творчества известный интерес представляет сформированная в ряде работ гипотеза, согласно которой , творчество, в самом широком смысле , выступает как механизм развития. Для того, чтобы внешними средствами воспроизвести это состояние, многие прибегали к искусственной стимуляции.

Если мы попытаемся определить, какие способности из данной группы имеют большее значение для человечества, то в случае признания приоритета одних над другими мы, вероятнее всего, совершим ошибку. Конечно, если бы человечество было лишено возможности творить, то вряд ли оно было бы в состоянии развиваться.

Дипломная работа " Развитие творческих способностей младших школьников"

Но если бы люди не обладали учебными способностями, то развитие человечества также было бы невозможным. Развитие возможно лишь тогда, когда люди в состоянии усвоить всю сумму знаний, накопленных предшествующими дипломная работа творческие способности дошкольников это.

Помимо разграничения на общие и специальные, учебные дипломная работа творческие способности дошкольников это творческие и т. Одаренных людей очень. Можно сказать даже, что людей, не имеющих возможности проявить свою одаренность ни к чему на свете, нет вообще если только данный человек не страдает серьезным психическим расстройством.

Все дело в том, как помочь ему найти свое призвание. Талантливых же людей, то есть достигающих особенно высокого уровня развития способностей, значительно меньше. Ну, а гении встречаются исключительно редко [2, с 456].

Одаренностью называется своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности. В этом определении необходимо подчеркнуть то, что от одаренности зависит не успешное выполнение деятельности, а только возможность такого успешного выполнения.

Для успешного выполнения всякой деятельности требуется не только наличие соответствующего сочетания способностей, но и овладение необходимыми знаниями и навыками. Какую бы феноменальную математическую одаренность ни имел человек, но если он никогда не учился математике, он не сможет успешно выполнять функции самого заурядного специалиста в этой области.

Одаренность определяет только возможность достижения успеха в той или иной деятельности, реализация же этой возможности определяется тем, в какой мере будут развиты соответствующие способности и какие будут приобретены знания и навыки. Индивидуальные различия одаренных людей обнаруживаются главным образом в направленности интересов.

Развитие творческих способностей детей в дошкольном возрасте

Одни люди, например, останавливаются на математике, другие - на истории, третьи - на общественной работе. Дальнейшее развитие способностей происходит в конкретной деятельности.

Характеризуя способности человека, часто выделяют такой уровень их развития, как мастерство, то есть совершенство в конкретном виде деятельности. Когда говорят о мастерстве человека, в первую очередь имеют в виду его способность успешно заниматься производительной деятельностью. Мастерство в любой профессии предполагает психологическую готовность к творческим дипломная работа творческие способности дошкольников это возникающих проблем.

Высокую степень способностей личности к определенной деятельности, проявляющуюся в оригинальности и новизне подхода, сопровождающихся достижениями наиболее высоких результатов, называют талантом.

Талант человека, направляясь выраженной потребностью в творчестве, всегда отражает определенные общественные запросы. Развитие талантов решающим образом зависит от общественно-исторических условий. Талант может проявляться в любой человеческой деятельности, не только в области науки или искусства.

Поэтому талантливым может быть и лечащий врач, и учитель, и летчик, и новатор сельскохозяйственного производства, и квалифицированный рабочий. Как правило, талант всегда сочетается с исключительной трудоспособностью и трудолюбием.

Недаром все талантливые люди подчеркивают, что талант - это труд, умноженный на терпение, талант - это склонность к бесконечному труду. Пробуждение таланта, так же как и способностей вообще, общественно обусловлено.

То, какие дарования получат наиболее благоприятные условия дляполноценного развития, зависит от потребностей эпохи и особенностей конкретных задач, которые стоят перед данным обществом Гениальность - это высшая степень одаренности. О гениальности говорят, когда творческие достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры.

Принято считать, что дипломная работа творческие способности дошкольников это всю пятитысячную историю цивилизации их было не более 400 человек. Так, мы говорим о гениальности Моцарта в музыке, Ч. Дарвина в естествознании, М. Ломоносова в физике и механике, Д. Менделеева в химии и т. Высокий уровень одаренности, который характеризует гения, неизбежно связан с незаурядностью в различных областях деятельности. Природа и факторы развития способностей.

Прежде чем говорить дипломная работа творческие способности дошкольников это природе способностей, необходимо ознакомится с понятием задатков, так как они являются природными предпосылками способностей. Рудик понимает под задатками врожденные анатомо-физиологические особенности организма, которые облегчают развитие способностей.

Для способностей преимущественно в двигательной деятельности такими задатками могут быть особенности лабильности нервно-мышечной системы, для интеллектуальных способностей - подвижность нервной системы, хорошее кровоснабжение мозга и т.

К задаткам могут относится некоторые врожденные особенности зрительного и слухового анализаторов, типологические свойства нервной системы, от которой зависит быстрота образования временных нервных связей, их прочность, сила сосредоточенного внимания, дипломная работа творческие способности дошкольников это работоспособность и др. Способности не заключены в задатках. Задаток не потенциальная способность дипломная работа творческие способности дошкольников это способность - не задаток в развитиитак как анатомо-физиологическая особенность ни при каких условиях не может развиваться в психическую особенность.

Следует учитывать также, что природные предпосылки сами по дипломная работа творческие способности дошкольников это являются продуктом исторического развития. То, что запечатлевается в нервной системе и что передается от поколения к поколению в виде определенных задатков, является тоже результатом длительного филогенетического развития. Существенной характеристикой задатков является их многозначность, поскольку на основе одних и тех же задатков например, хорошее цветоразличение могут развиваться различные способности в зависимости от характера требований, предъявляемых деятельностью могут развиваться способности художника, а могут и способности контролера.

Будучи многозначными, задатки могут быть более или менее общими. Более общими являются задатки, обусловленные общим типом нервной системы.

Курсовая работа

Но кроме общих свойств нервной системы сила, уравновешенность, подвижность имеются и парциальные свойства, характеризующие особенности деятельности отдельных анализаторных систем. Эти задатки, вероятно, и связаны с различиями в слуховой, зрительной, обонятельной, вкусовой чувствительности у разных людей. Они имеют прямое отношение к специальным способностям.

VK
OK
MR
GP