Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа развитие внимания у младших школьников

Теоретические основы характеристики внимания и условия его развития. Виды внимания, основные функции и свойства. Условия развития внимания младших школьников. Особенности развития внимания младших школьников.

Опытно-экспериментальная работа по развитию внимания младших школьников. Характеристика методик для диагностики и развития внимания. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы.

В отличие от других познавательных процессов восприятие, память, мышление и т. Внимание характеризует динамику протекания дипломная работа развитие внимания у младших школьников процессов. Все процессы познания, будь то восприятие или мышление, направлены на тот или иной объект, который в них отражается: Вместе с тем воспринимает не восприятие само по себе, и мыслит не сама по себе мысль; воспринимает и мыслит человек - воспринимающая и мыслящая личность.

Поэтому в каждом из перечисленных процессов всегда имеется какое-то отношение личности к миру, субъекта к объекту, сознания к предмету. Это отношение находит себе выражение во внимании. Ощущение и восприятие, память, мышление, воображение - каждый из этих процессов имеет свое специфическое содержание; каждый процесс есть единство образа и деятельности: Внимание - это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность.

За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность личности.

Развитие внимания у младших школьников на уроках русского языка

Они вызывают изменение отношения к объекту. А изменение отношения к объекту выражается во внимании - в изменении образа этого объекта, в его данности сознания: Внимание характеризует динамику любого психического процесса: Проблема внимания - одна из сложный проблем в дипломная работа развитие внимания у младших школьников. В истории изучения этой проблемы были разные периоды. Внимание рядом авторов трактуется как сенсорный феномен зрительное, слуховое, тактильное внимание то есть как фактор, который способствует только избирательному протеканию приема и переработки различной информации.

Развитие внимания у детей младшего школьного возраста

Вопросы активизации внимания школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и дипломная работа развитие внимания у младших школьников. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, так как обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания школьников. Вопросы развития внимания школьников относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики.

Цель исследования - выявить оптимальные условия развития внимания младших школьников. Объект исследования - внимание как процесс восприятия, понимания и усвоения учебного материала. Предмет исследования - развитие внимания младших школьников. Проанализировать литературу по теме исследования. Выявить психолого-педагогические условия развития внимания младших школьников.

Разработать систему занятий для развития внимания младших школьников. Внедрить разработанную систему в практику обучения.

Гипотеза исследования - развитие внимания младших школьников достигнет высокого уровня, если: Методологическую основу исследования составили теории развития внимания К. Теоретические основы характеристики внимания и условия его развития 1. Виды внимания, основные свойства и функции Дипломная работа развитие внимания у младших школьников внимания в разных источниках и разными учеными определяется по-разному.

Гальперин охарактеризовал внимание как идеальное, свернутое и автоматизированное действие контроля. В современном толковом словаре внимание трактуется как сосредоточенность мыслей или зрения, слуха на каком-либо объекте. В Большой советской энциклопедии дается определение внимания, как направленности и сосредоточенности психической деятельности на каком-либо объекте или действии. Благодаря вниманию человек отбирает нужную информацию, обеспечивает избирательность различных программ своей деятельности, сохраняет должный контроль над своими действиями.

Внимание, не имея своего особого содержания, сопутствует каждой деятельности как составной элемент различных психических восприятие, память, мышление и двигательных процессов. Оно с одной стороны, является сложным познавательным процессом, с другой психическим состоянием, в результате которого улучшается деятельность. Внимание порождается деятельностью и сопутствует.

  1. С непроизвольным его роднит отсутствие усилия, сильная эмоциональная вовлеченность.
  2. Согласно психофизическим концепциям, внимание связано с бодрствованием и сознанием и регулируется общими нервными механизмами - иерархически организованной не специфической системой, работающей совместно со специфическими образованьями мозга. Комментированное письмо - достаточно сложная деятельность.
  3. Обработка экспериментальных данных проводится по трём показателям. Эти легкие мимолетные помрачения мыслей указывают на существующий антагонизм между вниманием и нормальной психической жизнью.
  4. Например, встречаются очень подвижные учащиеся не спокойно ведущие себя отчасти в силу своего сангвинического темперамента и в то же время умеющие поддерживать свое внимание во время объяснения учителя. Развитие внимания проходит ряд последовательных этапов.
  5. Проанализировать психолого-педагогические основы развития внимания детей младшего школьного возраста. Организация и проведение экспериментального исследования влияния произвольности внимания на успешность обучения, обработка и анализ результатов.

За вниманием всегда стоят интересы, желание, установки, потребности, направленность личности. Физиологически внимание обусловлено работой тех же самых нервных центров, с помощью которых осуществляются сопровождаемые вниманием психические процессы. Но оно означает наличие участков повышенной и пониженной возбудимости, взаимосвязанных в своей деятельности по закону отрицательной индукции нервных процессов, согласно которому процессы возбуждения, возникающие в одних участках коры головного мозга, вызывают тормозные процессы в других участках мозга.

Средства и способы контроля человек находит в окружающей действительности. В зависимости от специфики этого развития и получаются различные виды внимания. Внимание - это направленность психики сознания на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики сознанияпредполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной активности.

Под направленностью понимают избирательный селективный характер протекания познавательной деятельности, произвольный преднамеренный или непроизвольный непреднамеренный выбор ее объектов. При этом избирательность проявляется не только в выборе данной деятельности, отборе данных воздействий, но и в более или менее длительном сохранении длительном удержании определенных образов в сознании.

Другой характерной особенностью внимания является сосредоточение концентрация психической деятельности сосредоточение субъектов на объекте - предмете, событии, образе, рассуждении и т. Сосредоточение предполагает не просто отвлечение от всего постороннего, от всего не относящегося к данной деятельности, но и торможение игнорирование, устранение побочной, дипломная работа развитие внимания у младших школьников деятельности.

Благодаря этому отражение данной деятельности становится более ясным и отчетливым. Внимание характеризует также согласованность различных звеньев функциональной структуры действия, определяющую успешность дипломная работа развитие внимания у младших школьников выполнения например, скорость и точность решения задачи.

  • В умении управлять движениями заключается и секрет произвольного внимания;
  • Добрынин так определяет внимание;
  • Когда в педагогической психологии речь идет о видах внимания, это значит, что ставится вопрос об умении учащихся управлять своим вниманием, по своего рода приемах организации своего внимания в зависимости от различных задач, которые ставятся перед учениками;
  • Развитие познавательных способностей детей;
  • Ему многое хочется выполнить самостоятельно;
  • Однако в этом возрасте внимание ребенка еще очень неустойчиво.

Сущность внимания проявляется прежде всего в отборе значимых, релевантных, то есть соответствующих потребностях, соответствующих данной деятельности, воздействий игнорировании торможения, устранении других - несущественных, побочных, дипломная работа развитие внимания у младших школьников воздействий.

Наряду с функцией отбора выделяется функция удержания данной деятельности до тех пор, пока не завершится акт поведения, познавательная деятельность, пока не будет достигнута цель. Одной из важных функций внимания является регуляция и контроль протекания деятельности.

Дипломная работа по предмету "Психология"

Некоторые советские психологи - П. С явлениями внимания связаны и такие сложные процессы, как ожидание, установка, апперцепция. Поэтому возможно говорить об определенной роли внимания в антиципации действительности. Внимание может проявляться как в сенсорных, так и мнемических, мыслительных и двигательных процессах. Сенсорное внимание связано с восприятием раздражителей разной модальности дипломная работа развитие внимания у младших школьников.

В связи с этим выделяют зрительное и слуховое внимание. Объектами интеллектуального внимания как высшей его формы являются воспоминания и мысли.

Наиболее изучено сенсорное внимание. Фактически все данные, характеризующие внимание, получены при исследовании этого вида внимания.

В зависимости от характера направленности и сосредоточения выделяют непроизвольное непреднамеренное и произвольное преднамеренное внимание. Непроизвольное внимание возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений человека. Произвольное внимание - это сознательно регулируемое внимание. Согласно психофизическим концепциям, внимание связано с бодрствованием и сознанием и регулируется общими нервными механизмами - иерархически организованной неспецифической системой, работающей совместно со специфическими образованиями мозга.

Грань между непроизвольной и произвольной формами внимания проводится весьма нечетко, между тем как, с психологической точки зрения, эти формы внимания представляют собой самостоятельные процессы, существенно дипломная работа развитие внимания у младших школьников по динамике формирования, так и способом их осуществления.

Наконец, нераскрытыми с позиций современной физиологии остался и те формы произвольного внимания, в которых участвуют речевые связи, выделяющие объект внимания как предмет деятельностицель, ради которой совершается сам акт внимания, реже операционную сторону деятельности.

Неясным остается вопрос о роли различных мозговых структур в осуществлении обусловленных речью произвольных форм внимания. Решению этого вопроса может в известной мере способствовать по мнению С. Хомской, психофизическое изучение особенностей произвольного внимания у больных с локальными поражениями мозга, и прежде всего, с поражениями лобных долей мозга. Внимание есть состояние исключительное, ограниченное во времени, так как оно находится дипломная работа развитие внимания у младших школьников противоречии с основным условием психической жизни - изменяемостью.

Внимание есть состояние неподвижное. Всякому известно из личного опыта, что если оно продолжается чрезмерно долго, в особенности при неблагоприятных обстоятельствах, то вызывает постоянно возрастающую неясность мыслей, затем полное умственное изнеможение, часто сопровождающееся головокружением.

Эти легкие мимолетные помрачения мыслей указывают на существующий антагонизм между вниманием и нормальной психической жизнью. Что внимание стремится к единству сознания, составляющему его сущность, об этом еще яснее свидетельствуют редкие случаи болезненного проявления. В основе процессов направленности и сосредоточенности психической деятельности лежат два процесса, протекающие в коре больших полушарий мозга - возбуждение и торможение.

Когда человек внимателен к чему-либо, это значит, что у него в коре мозга возник очаг возбуждения. Остальные участки мозга в это время находятся в состоянии торможения. Это происходит по закону индукции нервных процессов.

Поэтому человек, сосредоточенный на чем-то одном, может ничего другого в этот момент не замечать. По словам Павлова, в участке больших полушарий с оптимальной возбудимостью легко образуются новые условные связи.

Большое значение для появления внимания имеет так называемый ориентировочный рефлекс. Он представляет собой врожденную реакцию организма на всякое изменение окружающей среды. Этот рефлекс есть у людей и у животных. На уроке ученики с интересом слушают рассказ педагога.

Но вот дверь в классе слегка приоткрылась; несмотря на увлечение рассказом, все школьники и сам учитель невольно повернули голову в сторону двери. В последние десятилетия в исследованиях советских и зарубежных ученых получено много новых данных, раскрывающих нейрофизиологические механизмы протекания дипломная работа развитие внимания у младших школьников внимания.

В настоящее время все большую роль начинают играть представления о ведущей роли коры больших полушарий в системе нейрофизиологических механизмов внимания. На роль коры в регуляции процессов внимания указывали еще И. Для понимания физиологических основ внимания существенно важен открытый И. Павловым закон индукции нервных процессов.

Согласно этому закону, процессы возбуждения, протекающие в одной области коры головного мозга, вызывают торможение в других ее областях. И наоборот, торможение одной части коры влечет за собой повышение возбуждения в дипломная работа развитие внимания у младших школьников частях коры.

VK
OK
MR
GP