Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа развитие внимания на уроках русского языка

Ее изучением занимались Н. Добрынин и многие. В ее арсенале накоплено большое количество способов, позволяющих исследовать и проводить диагностику разных сторон внимания, множество общих рекомендаций и конкретных приемов для активного развития внимания детей разного возраста и взрослых. Определенная сложность, встающая перед человеком, который хочет разобраться в психологии внимания, состоит в том, что, с одной стороны, ответ на вопрос, что такое внимание, внимательность и невнимательность, на практическом, бытовом уровне знает не только любой взрослый, но и почти каждый ребенок.

С другой стороны, дипломная работа развитие внимания на уроках русского языка -- это весьма сложный раздел психологических знаний, который в последнее время привлекает все больший интерес психологов и рождает сложные и неоднозначные теории объяснения. Проблема внимания нередко рассматривается лишь в связи с другими психическими функциями: Действительно, проявления внимания нельзя увидеть отдельно от них, в чистом виде.

Поэтому во многих учебниках психологии внимание и трактуется как своего рода побочная, вспомогательная психическая функция. Однако сегодня оно все чаще начинает рассматриваться учеными едва ли не как главная, принципиально важная для жизни и деятельности человека способность, без которой невозможно как его физическое выживание, так и достижение высот творческой деятельности. Рубинштейн, -- в конечном счете, означает, что он как личность выделяет себя из окружающей среды, противопоставляет себя ей и получает возможность, мысленно включая наличную ситуацию в различные контексты, ее преобразовывать, выделяя в ней в качестве существенного то один, то другой момент.

Без внимания как умения активно сосредоточиться на чем-то одном, главном, отбросив все случайное, в данный момент ненужное, жизнь невозможна. Знание психологии внимания важно для решения многих практических задач, встающих перед педагогом, воспитателем. Оно может быть полезно для: Все вышесказанное подтверждает актуальность темы курсовой работы. Цель курсовой работы - провести исследование по проблеме развития внимания младших школьников на уроках естествознания.

Объект исследования - психические процессы младшего школьника. Предмет исследования - развитие внимания на уроках естествознания. Постановка цели исследования определила решение следующих задач: Повести теоретический обзор, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования. Раскрыть понятие внимания, особенности его развития у младших школьников. Описать возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Провести анализ программы обучения естествознанию в начальном классе.

Организовать психолого-педагогическое исследование с целью изучения внимания у младших дипломная работа развитие внимания на уроках русского языка. Разработать рекомендации по повышению внимания на уроках естествознания. В экспериментальном классе 18 человек, 10 девочек и 8 мальчиков, возраст 7-8 лет. Понятие внимания Во время бодрствования человек постоянно что-то слышит, видит, чувствует, о чем-то думает или дипломная работа развитие внимания на уроках русского языка кем-то говорит, что-то делает.

Сознание не в состоянии охватить одновременно с достаточной ясностью все, что дипломная работа развитие внимания на уроках русского языка на человека. Он выделяет то, что представляет для него интерес, соответствует его потребностям, жизненным планам. Любая деятельность человека требует выделения объекта и сосредоточенности на. Станиславский отмечает, что внимание к объекту вызывает естественную потребность что-то сделать с.

Действие же еще более сосредоточивает внимание на объекте. Таким образом, внимание, сливаясь с действием и взаимно переплетаясь, создает крепкую связь с объектом. Внимание -- это направленность и сосредоточенность нашего сознания на определенном объекте. Объектом внимания может быть все, что угодно, -- предметы их свойства, явления, отношения, действия, мысли, чувства других людей и свой собственный внутренний мир.

Внимание не является самостоятельной психической функцией, его нельзя наблюдать само по. Это особая форма психической активности человека, и она входит как дипломная работа развитие внимания на уроках русского языка компонент во все виды психических процессов.

Внимание -- это всегда характеристика какого-то психического процесса: Таким образом, внимание -- это способность человека выбирать важное для себя и сосредоточивать на нем свое восприятие, мышление, припоминание, воображение и др. Внимание -- необходимое условие качественного выполнения любой деятельности. Оно выполняет функцию контроля и особенно необходимо при обучении, когда человек сталкивается с новыми знаниями, объектами, явлениями. У школьника, как бы талантлив или способен он ни был, всегда будут пробелы в знаниях, если внимание его недостаточно развито, и он часто бывает невнимательными или рассеянными на занятиях.

Внимание в значительной мере определяет ход и результаты учебной работы. Различают внимание внешнее и внутреннее.

Внешнее внимание направлено на окружающие предметы и явления, внутреннее -- на собственные мысли, чувства и переживания. Физиологическую основу внимания составляют ориентировочно-исследовательские рефлексы, которые вызываются новыми раздражителями или неожиданными изменениями обстановки. Мы вглядываемся в появляющийся образ, прислушиваемся к возникшим звукам, усиленно втягиваем коснувшийся нас запах и, если новый предмет поблизости от нас, стараемся осязать его и вообще стремимся охватить или захватить всякое новое явление или предмет.

Ушинский отмечал огромную роль внимания в психической деятельности: Виды внимания Внимание может быть непроизвольным непреднамеренным и произвольным преднамеренным. Непроизвольное внимание ни от нашего желания, ни от нашей воли или намерений не зависит. Оно происходит, возникает как бы само по себе, без всяких усилий с нашей стороны.

Что может привлекать к себе непроизвольное внимание? Таких объектов и явлений очень много, их можно разделить на две группы. Во-первых, это все то, что привлекает внимание своими внешними свойствами: Во-вторых, все, что интересно и важно для данного человека.

Главные вкладки

Например, мы смотрим интересный фильм или телепередачу, и все наше внимание направлено на экран. Обычный человек не обратит внимания в лесу на какие-то следы, но внимание охотника, следопыта будет этими следами буквально поглощено, а внимание грибника будет направлено на грибы. Интересно для человека чаще всего то, что связано с его основными, любимыми занятиями в жизни, с тем делом, которое для него важно.

Учитывая то, что в младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность, интересные факты, интересные занятия и уроки могут привлечь внимание детей. Кроме силы и неожиданности раздражителей, непроизвольное внимание может быть вызвано их контрастом.

Дипломная работа "Проблемы развития внимания у детей младшего школьного возраста"

Известно, что переход от тишины к шуму, от тихой речи к громкой привлекает внимание. Педагоги часто пользуются этими переходами как средством овладения вниманием учащихся.

Если педагог вдруг снизит силу голоса или же замолчит на минуту -- это невольно обратит на себя внимание слушателей. Непроизвольное внимание может быть вызвано и внутренним состоянием организма. Человек, испытывающий чувство голода, не может не обратить внимания на запах пищи, звон посуды, вид тарелки с едой.

Когда речь идет о непроизвольном внимании, можно сказать, что не мы обращаем внимание на те или иные объекты, а они сами завладевают нашим вниманием.

Но иногда, и весьма часто, приходится делать над собой усилие -- оторваться от интересной книги или другого занятия и начать делать что-то иное, намеренно переключить свое внимание на другой объект.

Здесь мы имеем дело уже с произвольным преднамеренным вниманием, когда человек ставит себе цель и прилагает усилия для ее дипломная работа развитие внимания на уроках русского языка.

Иными словами, у человека есть определенные намерения, и он старается сам, по своей доброй воле их осуществить. Сознательная цель, намерение всегда выражаются в словах. Выполнение учебной деятельности предъявляет высокие требования к уровню развития произвольного внимания. Ряд условий организации учебной деятельности способствует развитию и укреплению произвольного внимания школьников: Произвольное внимание иногда переходит в так называемое послепроизвольное внимание.

Одним из условий такого перехода является интерес к определенной деятельности. Дипломная работа развитие внимания на уроках русского языка деятельность не очень интересна, от человека требуются волевые усилия, чтобы сосредоточиться на. Например, чтобы ученику запомнить какие-либо сведения на уроке природоведения, естествознания, надо постоянно удерживать на них свое внимание.

Однако процесс познания становится для школьника столь интересным делом, что напряжение ослабляется, а порой исчезает совсем, все внимание само по себе сосредоточивается на этой деятельности, и его уже не отвлекают разговоры других людей, звуки музыки и пр.

Тогда можно говорить, что внимание из произвольного превратилось вновь в непроизвольное, или послепроизвольное постпроизвольное. Основные свойства внимания Различают пять свойств внимания: Перечисленные свойства могут проявляться во всех видах внимания -- в непроизвольном, произвольном и послепроизвольном. Сосредоточенность внимания -- это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.

Сосредоточенность внимания обычно связана с глубоким, действенным интересом к деятельности, какому-либо событию или факту. Степень или сила сосредоточенности -- это концентрация, или интенсивность, внимания. Концентрация -- это поглощение внимания одним объектом или одной деятельностью. Показателем интенсивности является невозможность отвлечь внимание от предмета деятельности посторонними раздражителями.

  • Например, по мнению В;
  • Но способствовать развитию этого умения необходимо;
  • Суть внимания — это дать понять и увидеть те маленькие мелочи, которые иногда невидны, но все-таки заметны;
  • Платоновой, вследствие этого, послепроизвольное внимание является высшей формой произвольного внимания:

Устойчивость и колебания внимания. Внимание характеризуется различной степенью устойчивости. Устойчивость внимания -- это длительное удержание внимания на предмете или какой-нибудь деятельности.

Устойчивым мы называем такое внимание, которое способно в течение долгого времени оставаться непрерывно сосредоточенным на одном предмете или на одной и той же работе. Павлов говорил о своей работе, что это, прежде всего, упрямая сосредоточенность мысли, умение неотступно думать об избранном предмете, с ним ложиться и с ним вставать.

Внимание не может долго задерживаться на каком-то неподвижном объекте например, точка на листеесли мы не можем рассматривать его с разных сторон. Чем богаче свойства объекта, тем легче сосредоточить на нем внимание в течение длительного времени. На сколько объектов одновременно может быть дипломная работа развитие внимания на уроках русского языка внимание?

Объем внимания обычно колеблется у взрослых в пределах от 4 до 6 объектов, у школьников в зависимости от возраста -- от 2 до 5 объектов. Объем внимания -- это количество объектов, которые охватываются вниманием одномоментно, одновременно.

Распределение внимания -- это умение выполнять две или более различные деятельности, удерживая на них свое внимание. Чтобы успешно выполнять одновременно две работы, хотя бы одну из них надо знать дипломная работа развитие внимания на уроках русского языка хорошо, чтобы она выполнялась автоматически, сама собой, а человек лишь время от времени контролировал и регулировал ее сознательно.

В этом случае основное внимание можно будет уделить второй работе, менее знакомой человеку. Умение распределять внимание развивается постепенно, с возрастом. Так, младшие школьники плохо распределяют внимание, они еще не умеют этого делать, у них нет опыта, автоматических умений, поэтому не следует предлагать им одновременно выполнять два дела или при выполнении одного дела отвлекать внимание ребенка на другое.

VK
OK
MR
GP