Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа развитие мотивации учения школьников

Понятие о мотивах 1. Формирования мотивации учения младших школьников 1. Мотивы при переходе из начальных классов на второю ступень обучения Дипломная работа развитие мотивации учения школьников. Методика исследования Дипломная работа развитие мотивации учения школьников Список источников В современной школе вопрос о мотивации учения можно назвать центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования.

Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться. В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития.

Их выявление и эффективное использование — одна из главных задач возрастной и педагогической психологии. Но прежде чем использовать имеющиеся резервы, необходимо подтянуть детей до нужного уровня готовности к обучению. C поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретение ими качеств, свойственных взрослым людям.

Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать произвольность, продуктивность и устойчивость.

  1. Для каждого ученика желательно иметь обоснованный план формирования его мотивации. Факты же надо уметь получать с помощью специальных психологических методов и методических приемов.
  2. Изучить психолого — педагогическую литературу по проблеме исследования. Однако для того чтобы умело использовать имеющиеся у ребенка резервы, необходимо решить предварительно две важные задачи.
  3. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования.
  4. Такой же оптимистический подход должен быть и при прогнозе.

На уроках, например, ребенку с первых дней обучения необходимо в течение дипломная работа развитие мотивации учения школьников времени сохранять повышенное внимание, быть достаточно усидчивым, воспринимать и хорошо запоминать все то, о чем говорит учитель. Методологической основой исследования явились современные достижения в области изучения мотивов и формирования мотивации учения школьников: Узнадзе о мотивации поведения, положения Ф.

Божович о методах формирования мотивации учения школьников; исследования и теоретические положения об особенностях формирования мотивации учения при переходе в среднее звено обучения А. Психологами доказано, что обычные дети в младших классах школы вполне способны, если только их правильно обучить, усваивать и более сложный материал, чем тот, который дается по действующей программе обучения.

Однако для того чтобы умело использовать имеющиеся у ребенка резервы, необходимо решить предварительно две важные задачи.

Первая из них состоит в том, чтобы как можно быстрее адаптировать детей к работе в школе и дома, научить их учиться, не тратя лишних физических усилий, быть внимательными, усидчивыми. В этой связи учебная программа должна быть составлена таким дипломная работа развитие мотивации учения школьников, чтобы вызывать и поддерживать постоянный интерес у учащихся. Вторая задача возникает в связи с тем, что многие дети приходят в школу не только не подготовленными к новой для них социально-психологической роли, но и со значительными индивидуальными различиями в мотивации, знаниях, умениях и навыках, что делает учение для одних слишком легким, неинтересным делом, для других чрезвычайно трудным и только для третьих, которые не всегда составляют большинство, соответствующим их способностям.

Курсовая работа: Мотивация обучения младших школьников

Возникает необходимость психологического выравнивания детей с точки зрения их готовности к обучению за счет подтягивания отстающих к хорошо успевающим. Еще одна проблема состоит в том, что углубленная и продуктивная умственная работа требует от детей дипломная работа развитие мотивации учения школьников, сдерживания эмоций и регуляции естественной двигательной активности, сосредоточения и поддержания внимания на учебных задачах, а это в начальных классах умеют делать далеко не все дети.

Многие из них быстро утомляются, устают. Особую трудность для детей 6—7-летнего возраста, начинающих обучаться в школе, дипломная работа развитие мотивации учения школьников саморегуляция поведения, ребенок должен сидеть на месте во время урока, не разговаривать, не ходить по классу, не бегать по школе во время перемен.

В других ситуациях, напротив, от него требуется проявление необычной, довольно сложной и тонкой двигательной активности, как, например, при обучении рисованию и письму. Многим первоклассникам явно не хватает силы воли для того, чтобы постоянно удерживать себя в определенном состоянии, управлять собой в течение длительного периода времени. Цель данной работы изучить мотивацию учения младших школьников. Широко известно, что к концу дошкольного детства у ребенка складывается достаточно сильная дипломная работа развитие мотивации учения школьников к обучению в школе.

В качестве благоприятных черт мотивации отмечается общее положительное отношение ребенка к школе, дипломная работа развитие мотивации учения школьников его интересов, любознательность.

Любознательность является формой проявления широкой умственной активности младших школьников. Непосредственность, открытость, доверчивость младших школьников, их вера в непререкаемый авторитет учителя и готовность выполнять любые его задания являются благоприятными условиями для учебы.

Мотивация младших школьников имеет и ряд негативных характеристик, препятствующих учению. Так, интересы младших школьников: Если проследить общую динамику мотивов учения от I к III классу, то выявляется следующее. Вначале у школьников преобладает интерес к внешней стороне пребывания в школе сидение за партой, ношение формы, портфеля и т. Познавательные мотивы изменяются следующим образом: В младшем школьном возрасте возникают и мотивы самообразования, но они представлены самой простой формой — интересом к дополнительным источникам знания, эпизодическим чтением дополнительных книг.

Отношение младшего школьника к учителю в целом доброжелательное и доверчивое, хотя его огорчает получение плохих отметок. Уже появляется стремление занять определенное место и в коллективе сверстников, ориентировка на мнение товарищей. Мотивы коллективной работы широко присутствуют у младших школьников, но пока в самом общем и наивном их проявлении. Интерес к учебной деятельности по сравнению с другими интересами учащихся планомерно возрастает в I—II классах и заметно снижается к окончанию начальной школы.

Как показал анализ, снижение интереса происходит более заметно в тех классах начальной школы, где преобладала установка учителя на сообщение готовых знаний, на их запоминание, где активность школьника носила воспроизводящий, подражательный характер.

Как было установлено, ученики III класса больше всего не любят пересказывать прочитанное, списывать упражнение с доски, учить наизусть правила и стихи, а любят самостоятельно решать примеры и задачи, наблюдать дипломная работа развитие мотивации учения школьников явлениями природы, лепить, рисовать.

Иными словами, учащиеся начальной школы проявляют интерес к тем заданиям, где есть возможность инициативы и самостоятельности. На особенности развития учебной мотивации оказывает влияние стиль руководства учителем классом. Авторитарный стиль руководства способствует развитию такого социального мотива учения, как мотив получения высокой отметки, а также мотивации избегания неудачи. Демократический стиль руководства способствует развитию познавательной мотивации. В младшем школьном возрасте сохраняется выраженная игровая мотивация.

При этом к концу возрастного периода изменяются ее содержательные характеристики: Существует взаимосвязь интеллекта и уровня школьной мотивации.

  1. Разработать рекомендации для педагогов по повышению уровня учебной мотивации учащихся младшего школьного возраста. Непосредственность, открытость, доверчивость младших школьников, их вера в непререкаемый авторитет учителя и готовность выполнять любые его задания являются благоприятными условиями для учебы.
  2. Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться. В этой связи учебная программа должна быть составлена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать постоянный интерес у учащихся.
  3. Вначале у школьников преобладает интерес к внешней стороне пребывания в школе сидение за партой, ношение формы, портфеля и т.

Следовательно высокий уровень интеллекта повышает уровень школьной мотивации. В данной работе были исследованы мотивы учения школьников начальной школы, особенно их динамики. Дипломная работа развитие мотивации учения школьников выявлено изменение доминирующих мотивов от внешних к внутренним на протяжении обучения в начальной школе. В учащихся преобладают также внутренние мотивы. Это свидетельствуют о том, что детский сад и семья создали необходимую почву для обучения детей в школе.

Для более полного изучения мотивации учащихся начальной школы стоит провести исследование мотивации учения у детей с разной успеваемостью в первом, втором и третьем классах, изучить отношение к школе учащихся разных классов.

VK
OK
MR
GP