Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа проектная деятельность в школе

Преподавание в начальных классах. Психолого - педагогическая практика.

  • Ученики сами выбирали виды деятельности, посредством которых приобретались новые знания;
  • Оценка выполненных проектов должна носить стимулирующий характер;
  • Проблема, поставленная в данном исследовании, заключается в необходимости выявления педагогических условий формирования умений, необходимых для осуществления проектной деятельности школьников в обучении математике.

Сидалева [ и др. Проектная деятельность младших школьников: Проектное обучение - что это? Проектные задачи в начальной школе: Основываясь на этом, можно выделить несколько групп умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние: Трудно удержаться от подсказок, особенно если педагог видит, что учащиеся выполняют что-то неверно.

Но важно в ходе консультаций только отвечать на возникающие у школьников вопросы. Возможно проведение семинара-консультации для коллективного и дипломная работа проектная деятельность в школе рассмотрения проблемы, возникающей у значительного количества школьников.

У обучающихся при выполнении проекта возникают свои специфические сложности их преодоление и является одной из ведущих педагогических целей метода проектов. В основе проектирования лежит присвоение новой информации, но процесс этот осуществляется в сфере неопределенности, и его нужно организовывать, моделировать.

Отметим затруднения обучающихся при работе по методу проектов: Важным условием, также достаточно необходимым для работы в проекте, особенно в младшем школьном возрасте, является помощь со стороны родителей. Привлекать родителей к процессу проектирования целесообразно, если выполнение проекта проходит в режиме сочетания урочных занятий.

Однако при этом важно сделать так, чтобы родители не брали на себя большей части работы над проектом. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. Особенно неоценима помощь родителей, когда дети делают первые шаги в работе над проектом.

На этом этапе важно провести специальное родительское собрание, на котором родителям нужно разъяснить суть метода проектов и его значимость для развития личности детей, рассказать об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия в.

На собрании родителям можно предложить рекомендации-памятки [23]. Прежде всего, замечает Н. Тема учебного плана и тема проекта - это разные темы. Тема проекта должна быть сформулирована естественным для детей языком и так, чтобы вызвать их интерес. Это может быть рассказанная сказка, притча, разыгранная инсценировка или просмотренный видеосюжет.

Большого внимания от учителя требует процесс осмысления, приобретения и применения школьниками знаний, необходимых в том или ином проекте. От учителя потребуется определенный такт, чтобы не навязывать ученикам информацию, а направлять дипломная работа проектная деятельность в школе самостоятельный поиск, лишь иногда советуя и консультируя [10]. Задачи проекта - организация и проведение определенной работы для поиска способов решения проблемы проекта. Таким образом, погружение в проект требует от учителя глубокого понимания всех психолого-педагогических механизмов воздействия на учащихся.

Если проект групповой, то необходимо организовать детей в группы, определить цели и задачи каждой группы. По необходимости определить роль каждого члена группы. Оно может быть параллельным или последовательным.

И это уже третий этап. Ребята все делают. Безусловно, степень самостоятельности зависит от того, как мы их подготовили. Когда детям не хватает знаний, каких-то умений, наступает благоприятный момент для подачи нового материала. Результатом работы над проектом является найденный способ решения его проблемы. Дипломная работа проектная деятельность в школе нем и надо рассказать прежде всего, причем доказательно, поясняя, как была поставлена проблема, какими были вытекающие из нее цель и задачи проекта, кратко охарактеризовать возникавшие и отвергнутые, побочные способы ее решения и показать преимущество выбранного способа.

Для успешной работы на этапе презентации нужно научить учащихся сжато дипломная работа проектная деятельность в школе свои мысли, логически связно выстраивать сообщение, готовить наглядность, вырабатывать структурированную манеру изложения материала.

Организация проектно-исследовательской деятельности в начальной школе

На этапе дипломная работа проектная деятельность в школе учитель обобщает, резюмирует, дает оценку. Важно, чтобы учебный и воспитательный эффекты были максимальными [19]. Если проектная деятельность будет проводиться систематически, то и защита будет иметь деловой вид.

Образовательная ценность этой процедуры в том, что ученики учатся аргументировано формулировать и отстаивать свои замыслы и гипотезы. А остальные дети учатся быть внимательными[13]. Метод проектов - это одна из конкретных возможностей использовать жизнь для воспитательных и образовательных целей.

Курсовая работа на тему: "Организация проектной деятельности в начальной школе"

Вот почему можно сказать, что метод проектов расширяет горизонты в педагогической теории и практике. Он открывает путь, показывающий, как перейти от словесного воспитания к воспитанию в самой жизни и самой жизнью. Итак, благодаря использованию метода проектов повышается вероятность творческого развития учащихся; естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; дипломная работа проектная деятельность в школе чувство социальной ответственности, а, кроме всего прочего, дети на занятиях испытывают истинную радость [7].

Специфика применения проектного метода в начальной школе Учитывая безусловные достоинства проектного метода и возрастные возможности учащихся 7-10 лет, а также беря во внимание опыт работы, реально и целесообразно его применение уже в начальном звене школьного обучения.

  1. Конечно, возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать младших школьников в проектную деятельность нужно обязательно, так как именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств.
  2. Школы, организованные в соответствии с методом проектов, предоставляли ученикам право свободного выбора занятий.
  3. Продуктами проектной деятельности могут быть. Для детей этого типа характерна ярко выраженная незрелость эмоционально-волевой сферы, которая находится как бы на более ранней ступени развития.
  4. А тенденции, проявляющиеся в организации проектной деятельности младших школьников, свидетельствуют о необходимости корректировки складывающегося опыта [12]. Использование метода проектов в высших учебных заведениях и навыки, приобретаемые студентами в этом процессе.
  5. Краткая характеристика производственных этапов.

В связи с этим необходимо рассмотреть особенности и варианты дипломная работа проектная деятельность в школе метода проектов с детьми младшего школьного возраста. Егоркина считают, что проектная деятельность в полной мере не может быть реализована в начальной школе, так как не соответствует возрастным возможностям младших школьников По мнению авторов этого подхода, прообразом проектной деятельности основной школы для младших школьников могут стать проектные задачи.

Эльконина эффективность использования того или иного развивающего активного метода, к которым в полной мере относится и проектный, во многом обусловлена позицией учителя, его направленностью на создание личностно-ориентированного педагогического пространства, демократическим стилем общения, диалоговыми формами взаимодействия с детьми [25]. Кроме того, в целом ряде работ отмечается необходимость системности в использовании активных методов, постепенного увеличения степени детской самостоятельности в учебно-познавательной деятельности и уменьшении различных видов учительской помощи.

Все это, безусловно, относится к применению проектного метода в начальной школе. Во-первых, это сформированность у учащихся ряда коммуникативных умений, лежащих в основе эффективных социально-интеллектуальных взаимодействий в процессе обучения, к которым относится: Прежде всего, имеется в виду сформированность обобщенности умственных действий как интегративной характеристики, включающей в себя: При этом качественными характеристиками развития всех составляющих обобщенности умственных действий у учащихся дипломная работа проектная деятельность в школе школы являются широта, мера самостоятельности и обоснованность.

Целенаправленное формирование как обобщенности умственных действий, так и названных качеств мышления осуществляется с 1-го по 4-й класс в русле работы над становлением у учащихся центрального психического дипломная работа проектная деятельность в школе младшего школьного возраста - теоретического мышления через особое учебное теоретическое содержание, активные методы и приемы обучения, диалоговые формы взаимодействия учителя с детьми и учеников друг с другом [33].

Требуется особо подчеркнуть, что формирование выделенных показателей готовности учащихся начальной школы к проектной деятельности является необходимым условием для становления субъективности младшего школьника в процессе обучения.

Дипломная работа "Проектная деятельность в обучении детей с ЗПР"

Опыт работы свидетельствует, что в использовании проектного метода в начальных классах эффективна следующая последовательность его модификаций: Конечно, младший школьный возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать учащихся начальных классов в проектную деятельность нужно обязательно.

Дело в том, что именно в этом возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. При анализе опыта использования проектной деятельности в начальной школе Н.

Конышева указывает на ряд наиболее заметных тенденций. Имеет место обособление проекта в учебном процессе, выделение его в самостоятельный дополнительный вид деятельности. Школьники выполняют проектное задание отдельно от основного содержания учебной работы, а иногда даже за рамками учебного времени. Характерной чертой школьных дипломная работа проектная деятельность в школе становится тяготение к грандиозности, масштабности тематики при её видимом формализме.

Наиболее распространёнными дипломная работа проектная деятельность в школе являются изготовление всевозможных панно, макетов, выполняемых целым классом или школой.

Проекты, которые предлагаются школьникам, изначально изобилуют дипломная работа проектная деятельность в школе алгоритмами, что противоречит сути и смыслу творческой деятельности 4. Содержание деятельности детей преимущественно репродуктивное, выдвижение настоящих проектных гипотез реально не предполагается.

Обзор психолого-педагогической литературы показал, что в настоящий момент метод проектирования распространён недостаточно, ориентирован в основном на средние и старшие звенья школьного обучения и мало затрагивает начальную школу.

Между тем, учитывая безусловные достоинства проектного метода и возрастные возможности младших школьников, реально и целесообразно его применение уже в начальном звене школьного образования. А тенденции, проявляющиеся в организации проектной деятельности младших школьников, свидетельствуют о необходимости корректировки складывающегося опыта [12].

  • Почувствовали атмосферу праздника за доставленную людям радость;
  • Темы детских проектных работ выбираются в зависимости от содержания учебных предметов или из близких к ним областей;
  • Какие комментарии ты получил от пользователей или посторонних людей?
  • Конышева указывает на ряд наиболее заметных тенденций;
  • Для поддержания мотивации и руководства организацией проекта младших школьников выделяется не три этапа, как в старших классах, а 4, 5, или 6, в зависимости от поставленных задач, содержания и продолжительности работы над проектом.

В исследовании принимали участие 28 ученика 4 В класса 15 девочек и 13 мальчиков. Учитель класса, Светлана Владимировна К.

  • Одним из таких методов обучения является проектная деятельность;
  • Большого внимания требует и процесс осмысления, целенаправленного приобретения и применения знаний, необходимых в том или ином проекте, постановки учебной цели по овладению приёмами проектирования;
  • Проанализировав различные виды и формы проектной деятельности, можно сказать о том, что учителю предстоит большой выбор, при включении в свою работу проектную деятельность;
  • Учащиеся ходят на дополнительные занятия по английскому языку;
  • Определить педагогические условия организации проектной деятельности младших школьников;
  • Имеет место обособление проекта в учебном процессе, выделение его в самостоятельный дополнительный вид деятельности.

Исследование проводилось в период преддипломной практики с 27 января по 21 февраля. Все дети воспитываются в благополучных семьях. Внешне дети всегда опрятны, подтянуты. Двое детей из многодетных семей. Четыре человека учатся отлично, двое систематически не выполняют домашнее задание. В целом, все дети на уроках активны. Учащиеся ходят на дополнительные занятия по английскому языку.

Также они посещают школу танцев, художественные студии, музыкальные школы, спортивные секции, бассейн. Все ученики разносторонне развиты.

Дипломная работа: Разработка мер, по сокращению очередей в детских садах

Некоторые девочки увлечены вышивкой, бисероплетением, занимаются вокалом, а мальчики - занимаются в спортивных секциях, в музыкальной школе.

В классе наблюдается дружеская атмосфера. Дети общаются друг с другом, стараются помочь. Перед организацией проектной деятельности были поставлены следующие цели: В ходе практического исследования были использованы следующие методы: Исследование проходило в три этапа: Констатирующий экспериментНа этапе констатирующего эксперимента с целью выяснить, использовал ли учитель метод проектов в обучении младших школьников, была проведена беседа с учителем и проанализирован календарно-тематический план.

Было выяснено, что учитель использовал элементы проектной деятельности в обучении. В ходе наблюдения отмечено, что учащиеся имеют опыт работы в парах и группах, умеют самостоятельно находить информацию в различных дипломная работа проектная деятельность в школе.

Анализ продуктов деятельности учащихся письменных работ позволил определить творческий потенциал младших школьников. На этапе констатирующего эксперимента нами были апробированы следующие методики. Матюхиной [4], мы получили следующие данные. Таблица 1Диагностическая карта уровня развития интереса к содержанию и процессу учения.

И Скрыть Автор24 - это фриланс-биржа. Все работы, представленные на сайте, загружены нашими пользователями, которые согласились с правилами размещения работ на ресурсе и обладают всеми необходимыми авторскими правами на данные работы. Скачивая работу вы соглашаетесь с тем что она не будет выдана за свою, а будет использована исключительно как дипломная работа проектная деятельность в школе или первоисточник с обязательной ссылкой на авторство работы.

VK
OK
MR
GP