Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников

Теория, методика и организация социально-культурной деятельности Количество cтраниц: Теоретические основы развития творчества детей старшего дошкольного возраста 1.

Концептуальные подходы к формированию творчества. Особенности развития творчества детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности. Педагогические условия развития творчества детей старшего дошкольного возраста на примере работы с природным материалом.

  1. Метод проектов как приоритетная инновационная технология в образовании [Текст].
  2. Педагогические условия развития творчества детей старшего дошкольного возраста на примере работы с природным материалом.
  3. Система проектирования в дошкольном учреждении [Текст].
  4. Роль взрослого — поддержать этот интерес с помощью разнообразных методов и приемов. В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных интересов детей умение самостоятельно применять полученные представления в типичных ситуациях ориентироваться в информационном пространстве восполнять не достающие знания и оберегать умения.

Выводы по первой главе. Опытно-экспериментальное исследование, направленное на развитие творчества детей старшего дошкольного возраста средствами проектной деятельностив условиях дополнительного образования 2. Общая характеристика опытно-экспериментального исследования. Педагогическое обеспечение проектной деятельности в процессе развития творчества детей старшего дошкольного возраста при работе с природным материалом.

Динамика формирования проектной деятельности как средства развития творчества при работе с природным материалом анализ результатов исследования. Выводы по второй главе. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников с детства.

Ребенок-дошкольник активно познает окружающий мир, он очень восприимчив к образовательному влиянию, в детские годы закладываются основы активного познавательного отношения к действительности и совершаются первые самостоятельные исследования и открытия. Анализ состояния практики в области художественного воспитания показал перспективность использования проектов как способа совместной деятельности детей и метода, построенного на основе их интересов, осуществляемого при активном посильном участии дошкольников.

Проектная деятельность, сама по себе являясь действенным средством развития умственных способностей ребенка, способна также развивать творческую личность, что соответствует современным запросам общества. Вместе с тем стало очевидно, что данный метод обладает дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников образовательным и воспитательным потенциалом и его использование может способствовать повышению уровня развития творческой активности у детей дошкольного возраста, развитию у них необходимых умений и навыков для самостоятельного творческого мышления А.

Это имеет особую актуальность для художественно-эстетического воспитания ребенка, 3 так как именно в этот период происходит развитие способностей к планированию и выполнению действий во внутреннем плане, рефлексии, отмечается переход к частичному осознанию собственных психических процессов. Изучение литературных источников показывает, что проблема развития творчества у детей дошкольного возраста исследовалась в различных аспектах. Теоретическому обоснованию исследуемой проблемы способствовало дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников философской и психолого-педагогической литературы, в частности, работГ.

Фундаментальные аспекты воспитания личности содержатся в трудах J1.

Леонтьева и др Проблема формирования творчества детей дошкольного возраста в различных видах деятельности рассматривалась педагогами: Шпикаловойи др ,литературной Н. Степаненковой и дрв процессе ознакомления с предметным миром О. Проблема эстетического воспитания A. Антоновахудожественное образование студентов Н.

  1. Проектная деятельность влияет и на содержание игровой деятельности детей — она становится более разнообразной сложно структурированной а сами дошкольники становятся интересны друг другу.
  2. Художественное творчество и воспитание. Воспитание у школьников эстетического отношения к природе.
  3. Основы общехудожественной подготовки учителя музыки в условиях высшего музыкально-педагогического образования.
  4. Просвещение, 1985 96 с.
  5. Анализ изученной литературы показывает, что названные выше труды внесли вклад в разработку проблемы развития творчества детей дошкольного возраста. Применение проектной деятельности в художественно-творческом воспитании детей старшего дошкольного возраста позволяет.

Изучению и разработке методологии обучения исследовательской деятельности посвящены труды С. Изучение аспектов совместной деятельности детей дошкольного возраста рассматривалось в трудах: В настоящем исследовании мы рассматривали в качестве главной из составляющей проекта конструирование из природного материала.

Эффективность данного вида продуктивной дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников как средства воспитания, развития рассматривается в трудах И. Анализ изученной литературы показывает, что названные выше труды внесли вклад в разработку проблемы развития творчества детей дошкольного возраста.

  • Лисиной [38] по изучению познавательной активности основное внимание сосредоточено на поиске прижизненно действующих факторов которые при прочих равных условиях определяют количественные и качественные особенности познавательной активности у каждого ребенка;
  • Ученые записки МГПИ им;
  • Творчество детей в работе с различными материалами;
  • Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда — М.:

Однако в настоящее время проблема и педагогические условия развития творчества детей средствами проектной деятельности разработаны недостаточно.

Таким образом, становятся очевидны актуальные противоречия: Научные исследования в области проектной деятельности в дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников посвящены изучению детей школьного возраста, а также обучающихся ВУЗов. Данные возрастные категории имеют свои особенности, что не позволяет применять существующие научные изыскания к детям дошкольного возраста.

Из перечисленных трудностей вытекает направленность на проблему исследования - поиск способов и методов развития творчества средствами проектной деятельностина природном материале в условиях дополнительного образования. Цель исследования - теоретическо-методологическое обоснование педагогических условий, обеспечивающих процесс развития творчества, практическая разработка системы занятий проектной деятельностью для детей старшего дошкольного возраста в условиях дополнительного образования, и проверка ее в ходе экспериментальной работы.

Создание образовательной среды, в которой проектная деятельность выступает дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников способ организации поэтапной практической деятельности, при учете возможностей индивидуальных особенностей ребенка при активном содействии родителей и педагогов.

Обеспечение условий для выполнения проектов - наличие разнообразных материалов и оборудования в свободном для ребенка доступе, многообразие и вариативность деятельности детей как на занятиях, так и вне их, интерес как главенствующий мотив деятельности.

Организация проектной деятельности детей дошкольного возраста с использованием природного материала рассматривается как создание и реализация различных видов добровольно выбираемых проектов исследовательских, практических, познавательных, творческих, игровых и ДР- 4. Использование следующих методов и приемов обучения: Выполнение проектов в совокупности представляется для обучающихся как целостная, интеллектуальная, эмоциональная, творческая, коммуникативная деятельность.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: Методологической основой исследования являются: Лиштван и др- ; - исследования проблем философии творчества А. Шиянов и др- ; - исследования по проблемам профессиональной подготовки студентов А. Методы исследования - теоретический анализ философской, педагогической, психологической литературы по проблеме исследования; анализ и обобщение практики по использованию метода проектов; опытно-экспериментальная работа по внедрению проектной деятельности в систему обучения и воспитания детей дошкольного возраста; наблюдение за развитием дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников и творческой деятельности старших дошкольников в процессе проектирования, сравнение и анализ результатов работ обучающихся; опрос, беседа со старшими дошкольниками, беседа с родителями, анкетирование и опрос педагогов, качественный и количественный анализ результатов.

Научная новизна исследования заключается в следующем: Теоретическая значимость исследования заключается в том, что внесен известный вклад в теорию осуществления проектной деятельности детей дошкольного возраста: Практическая значимость дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников в том, что разработана, научно-обоснована и внедрена целостная система занятий с детьми по развитию творчества с использованием проектной деятельности для системы дополнительного образования, а также сформулированы научно-методические рекомендации для педагогов и родителей по использованию метода проектов как средства развития творчества детей старшего дошкольного возраста.

Достоверность и обоснованностьрезультатов исследования подтверждается методологической и теоретической основой; совокупностью разнообразных методов, использованных в соответствие с объектом, предметом, целыо и задачами; опытно-экспериментальной апробацией разработанных положений; количественным и качественным анализом полученных результатов, их воспроизводимостью и репрезентативностью; результатами опытно-экспериментальной работы, подтвердившими эффективность использования проектной деятельности как средства развития творчества детей старшего дошкольного возраста.

На защиту выносятся следующие положения: Проектная дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников связана с проявлением исследовательской активности, имеет большой потенциал для развития творчества детей старшего дошкольного возраста в конструировании из природного материала и является процессом эстетического усвоения художественно-выразительных средств, стимулирующих возникновение замысла интерпретацию их в детском оригинальном продукте. Развитие творчества детей старшего дошкольного возраста проходит успешно в рамках созданной системы занятий проектной деятельностью, при выполнении следующих педагогических условий: Организация и этапы исследования: Апробация и внедрение результатовисследования.

Материалы исследования были представлены на научно-методических семинарах, совещаниях, заседаниях кафедры эстетического образования МГГУ.

Шолохова, на Международных научно-практических конференциях, проходивших на базе Российского педагогического государственного университета. Результаты исследования нашли отражение в публикациях, обсуждениях на межвузовских научно-практических конференциях Шадринск, 2010 г. Основные положения проведенной исследовательской работы были апробированы путем личного участия автора в констатирующем, формирующем и заключительном этапах эксперимента в качестве педагога и организатора.

Ход исследования и отдельные результаты нашли отражение в методических рекомендациях и публикации статей в сборниках научно-практических и научно-методических конференций и семинаров. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Система ориентирована на расширение у детей творческого опыта в процессе непосредственного педагогически организованного взаимодействия с объектами социоприродной среды и соответствует мироощущению старших дошкольников, что находит отражение в его игровой инструментовке, сюжетной основе каждого проекта, сочетания практической деятельности с созданием художественных образов объектов природы, театрализацией.

Выделены основные виды проектов: В результате исследовательской работы нами были выявлены основные критерии эффективного применения метода проектов в развитии творчества детей 5-7 лет: Апробирован комплекс методического обеспечения, дидактических материалов в помощь педагогу и родителям дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников организации проектной деятельности детей, включающий в себя комплект карточек, маршрутных листов, информационно-игровых материалов, предназначенных для самостоятельной работы ребенка при необходимом консультировании взрослого.

Эксперимент подтвердил, что технологическая цепочка проектной деятельности должна включать в себя: Разработанные механизмы реализации детьми различных ролей в коллективной деятельности, создания и выполнения творчески ориентированных проектов позволяют развивать творческую активность детей, самостоятельность, способствовать переходу их от выполнения проектных заданий к самостоятельной постановке целей, организовывать художественно-творческую деятельность и реализовывать активную созидательную позицию во взаимодействии с социоприродной средой.

Готовность педагогов и родителей к применению метода проектов в творческом развитии заключается в наличии у них знаний о сущности метода, навыков проектной деятельности и готовности к педагогическому сопровождению проектной деятельности детей, сотрудничеству с. В результате изучения эффективности применения проектной деятельности по таким условиям, как творческий опыт и созидательная позиция ребенка установлено, что включение детей в проектную дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников позволяет существенно расширить их опыт самоорганизации, самоопределения, сотрудничества со сверстниками и взрослыми, ролевого 140 взаимодействия, эмпатии, самореализации, наблюдения, оценки и др.

Потенциал проектной деятельности в развитии творчества детей старшего дошкольного возраста заключается в ее возможностях комплексного развития художественно-творческого опыта детей, стимулирования активно-созидательной позиции во взаимодействии с окружающим миром за счет интенсивного развития навыков самоорганизации, дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников, планирования и анализа результатов собственной деятельности, сотрудничества со сверстниками и взрослыми, самореализация в социально значимой творческой дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников.

Заключение Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило выявить потенциал проектной деятельности в дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников творчества детей с таршего дошкольного возраста и условия ее эффективной реализации. В результате теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы решены поставленные исследовательские задачи и сделаны следующие выводы.

Творчество по своей сути является сложным и разносторонним процессом. С философской точки зрения это - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не бывшее.

В психолого-педагогической литературе творчество трактуется как процесс созидания нового или совокупность свойств личности, которые обеспечивают ее включенность в этот процесс.

Процесс художественно-эстетического воспитания, развития творческой активности подрастающего поколения нацелен на формирование культурно-эстетических ценностей. Развитие творческой активности происходит на всех возрастных этапах развития личности, но для нас особое значение имеет старший дошкольный возраст, поскольку именно он дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников сензитивным периодом для формирования свойств и качеств личности, во многом определяющих ее сущность в дальнейшем, а также периодом, когда личностно-эмоциональная сфера играет ведущую роль в процессе эстетического развития личности.

Педагогическое влияние на дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников формирования творчества старшего дошкольника эффективно тогда, когда создаются условия, при которых ребенок взаимодействует с окружающей средой, природой, людьми, обогащаясь позитивным опытом. Первоначальные предпосылки к развитию творчества складываются у ребенка на основе педагогически организованного взаимодействия дошкольников с окружающим миром, предметами искусства. Художественно-творческое воспитание нацелено на формирование у ребенка эстетико-культурных ценностей, нравственной позиции, собственного творческого опыта, личного отношения к искусству и творчеству и формирование непрагматического отношения к природе, как источнику нескончаемого вдохновения.

Существенные возможности в повышении эффективности процесса художественно-творческого развития старших дошкольников заключаются в применении метода проектов. Применение этого метода при развитии творческой активности ребенка обеспечивает формирование позитивного опыта взаимодействия детей с объектами и явлениями природы, личной нравственной позиции, эстетической культуры. Результатом такой деятельности является способность детей видеть в проектной работе не только задачу, требующую дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников решения, но и ценный, прежде всего для самого ребенка продукт, полученный Историко-педагогический анализ становления и развития взглядов на процесс формирования детского творчества, а также становления и развития методов проектов позволил нам раскрыть сущность данного метода как способа организации проектной деятельности детей, создания условий для осуществления ими самос юятельного целеполагания, создания и реализации социально и личностно значимого творческого замысла.

Проектная деятельность мы рассматриваем как средство комплексного решения задач развития творчества детей старшего дошкольного возраста при выполнении ребенком составных проектов, направленных как на исследование, так и на созидание новых образов; как средство гармонизации взаимодействия детей с окружающим миром за счет интенсивного накопления ими педагогически целесообразного творческого опыта в процессе создания и реализации 143 проекта - поэтапной практической деятельности по достижению намеченной цели.

В результате проведенного нами историко-педагогического дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников сделан вывод о том, что в отечественной педагогике метод проектов развивался и дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников метод обучения, и как метод воспитания. Его сущность заключается в организации деятельности детей по созданию и реализации проекта - замысла, сформированного на основе дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников совместно со взрослым цели и его поэтапной реализации.

Специфика педагогического процесса, основанного на применении метода проектов в работе с детьми дошкольниками, состоит в сущностных характеристиках интеграция с процессом освоения ребенком окружающего мира, взаимодействие взрослых и детей в их совместной деятельности по достижению социально и значимых целейв опоре на личный творческий опыт ребенка.

Анализ психолого-педагогических исследований показал, что использование проектной деятельности традиционно связано с активным включением детей в качестве субъектов планирования, реализации и оценки результатов социально значимой деятельности. Ребенок, участвующий во всем процессе деятельности от постановки цели до подведения итоговприобретает личный жизненный опыт, у него возникает осознанная позиция по отношению к творчеству и сопровождающим его явлениям, в отличие от ребенка, отстраненного от выбора цели, планирования, контроля и др.

Применение проектной деятельности в художественно-творческом воспитании детей старшего дошкольного возраста позволяет: В ходе исследования нами была разработана и апробирована система занятий, включающая в себя содержание проектной деятельности детейдошкольников, состоящая из нескольких вариативных циклов детских художественно-творческих проектов, различных по тематике, видам деятельности, количеству участников, продолжительности, исследовательских, практических, дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников, игровых, творческих и др.

Система ориентирована на расширение у детей творческого опыта в процессе непосредственного педагогически организованного взаимодействия с объектами социоприродной среды и соответствует мироощущению старших дошкольников, что находит отражение в ее игровой 145 инструментовке, сюжетной основе каждого проекта, сочетании практической творческой деятельности с созданием художественных образов объектов природы, театрализацией.

В процессе исследовательской работы нами были выявлены условия эффективного применения метода проектов в творческом развитии детей старшего дошкольного возраста: Соблюдение технологической цепочки проектной деятельности: Вся работа дошкольников по занятию проектированием происходит в совместном взаимодействии со взрослыми - дипломная работа проектная деятельность старших дошкольников и родителем-помощником, ведущим ребенка на протяжении всего проекта.

Стимулирование самостоятельности детей, перехода их от выполнения проектных заданий к постепенной самостоятельной работе -постановке целей, организации художественной деятельности и реализации активной созидательной позиции во взаимодействии с социоприродпой средой; 3. Готовность педагога и родителей к сопровождению проектной деятельности детей, что достигается, с одной стороны, за счет реализации ими совокупности функций консультанта, эксперта, координатора, инструктора, генератора идей в процессе совместной с детьми деятельности по достижению общей цели, с другой стороны - знанием особенностей психической развития детей старшего дошкольного возраста, умением организовывать различные виды проектной деятельности, знанием этапов проектной деятельности, применением педагогических требований и условий использования метода проектов в работе с детьми старшего 5-7 лет, наличием представлений о роли педагога, наставника в организации проектной деятельности.

В результате изучения эффективности проектной деятельности по таким параметрам, как влияние ее на творческий опыт и художественно-эстетическая позицию ребенка, мы установили, что включение детей в проектную деятельность позволяет существенно расширить опыт самоорганизации, самоопределения, сотрудничества со сверстниками и взрослыми, ролевого взаимодействия, эмпатии, самореализации, исследовательской активности, наблюдательности, аккуратности, наблюдательности, оценки и др.

VK
OK
MR
GP