Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа по математике в детском саду

Проекты по теме:

Характеристика упражнений с математическим содержанием для формирования умения сравнивать у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………. Экспериментальная работа по формированию умения сравнивать у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации игровых упражнений с математическим содержанием. Особенности умений сравнивать у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………. Уровень умений сравнивать у детей старшего дошкольного возраста после проведения игровых упражнений ………….

Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: Сегодня, а тем более завтра математика будет необходима огромному числу людей различных профессий.

В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Величина — одно из основных математических понятий, возникшее в древности и подвергшееся в процессе длительного развития ряду обобщения.

Общее понятие величины является непосредственным обобщением более конкретных понятий: Каждый конкретный род величин связан с определенным способом сравнения соответствующих свойств объектов.

Потребность в измерении всякого рода величин, так же как потребность в счете предметов, возникла в практической деятельности человека на заре человеческой цивилизации.

Так же как дипломная работа по математике в детском саду определения численности множеств, люди сравнивали различные множества, различные однородные величины, определяя прежде всего, какая из сравниваемых величин больше, какая меньше. Эти сравнения еще не были измерениями. В дальнейшем процедура сравнения величин была усовершенствована.

Одна какая-нибудь величина принималась за эталон, а другие величины того же рода длины, площади, объемы, массы и т. Когда же люди овладели знаниями о числах дипломная работа по математике в детском саду их свойствах, величине эталона стали приписывать число 1 и эталон стал называться единицей измерения. Цель измерения стала более определенной — оценить, сколько единиц содержится в измеряемой величине.

Результат стал выражаться числом. Для правильной и полной характеристики любого предмета оценка величины имеет не меньшую дипломная работа по математике в детском саду, чем оценка других его признаков.

Умение выделить величину как свойство предмета и дать ей название необходимо не только для познания каждого предмета в отдельности, но и для понимания отношений между. Это оказывает существенное влияние на формирование у детей более полных знаний об окружающей действительности. Осознание величины предметов положительно влияет на умственное развитие ребенка, так как тесно связанно с развитием способности отождествления, распознания, сравнения, обобщения, подводит к пониманию величины как математического понятия и готовит к усвоению в школе соответствующего раздела математики.

Рукописные материалы были использованы при написании учебных пособий в дальнейшем такими специалистами как,.

Домашний очаг

В своей работе мы будем использовать работы всех вышеперечисленных авторов и многих других, для того что бы более глубже изучить вопросы касающиеся этой темы. В соответствии с этим, целью нашего исследования является обучение детей сравнивать предметы по размеру в старшем дошкольном возрасте. В качестве осуществления данной цели, мы предлагаем решить следующие задачи: Изучить и проанализировать научную литературу исследования ведущих специалистов в области дошкольной педагогики и психологии по данной проблеме; 2.

  1. Фишку получал тот ребенок, кто правильно и быстро справлялся с заданием.
  2. Теперь найди такой же прямоугольник.
  3. В 3 классе таблица единиц времени пополняется - учащиеся знакомятся с веком и секундой.
  4. Это необходимо ему для освоения и изучения окружающего его мира. Называть числа в прямом и обратном порядке, начиная от любого числа натурального ряда в пределах десяти; уметь называть смежные числа к названному или указанному цифрой; называть предыдущее и последующее к названному числу, понимать выражение до и после.
  5. Во вторых классах работа по формированию временных представлений продолжается, и прибавляются наблюдения за сезонными изменениями в природе, формируется понятие об остальных временах года - осень. Детям надлежит уметь считать количество однородных и разнородных предметов при любом их расположении по кругу, в квадрате, в ряд и т.

Определить особенности умения сравнивать у детей старшего дошкольного возраста; 3. Разработать содержание и методику обучения сравнивать детей старшего дошкольного возраста. В нашем исследовании мы выдвинули следующую Гипотезу: Применение логических игр с использованием сюжета, повышает эффективность педагогического процесса, способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.

Во время обучения маленьких детей в процессе игры радость от игр переходит в радость учения. Теоретическая и практическая значимость работы состоит в расширении дипломная работа по математике в детском саду научных знаний психологии и педагогики по данной проблеме. В нашей работе раскрыты особенности умения сравнивать у детей старшего дошкольного возраста.

Математика в детском саду

Полученные результаты могут быть использованы в сфере педагогической, социальной психологии, педагогики и в иных смежных науках. Настоящая работа дипломная работа по математике в детском саду из введения, двух глав — теоретической и экспериментальной, заключения и списка литературы.

Анализ психолого-педагогических исследований проблемы формирования умения сравнивать предметы по размеру у дошкольников. Особенности развития мышления в дошкольном возрасте Мышление является высшим дипломная работа по математике в детском саду психическим процессом. Суть данного процесса заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности.

Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических характеристик и признаков. Первым таким признаком является обобщенное отражение действительности, поскольку мышление есть отражение общего в предметах и явлениях реального мира и применение обобщений к единичным предметам и явлениям. Вторым, не менее важным, признаком мышления является опосредованное познание объективной реальности.

Суть опосредованного познания заключается в том, что мы в состоянии выносить суждения о свойствах или характеристиках предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, а путем анализа косвенной информации.

Следующей важнейшей дипломная работа по математике в детском саду особенностью мышления дипломная работа по математике в детском саду то, что мышление всегда связано с решением той или иной задачи, возникшей в процессе познания или в практической деятельности.

Мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления. Как и всякий психический процесс, мышление является функцией мозга. Сложность исследования физиологических основ мышления объясняется тем, что на практике мышления как отдельного психического процесса не существует. Мышление присутствует во всех других познавательных психических процессах, в том числе в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи.

Чаще всего мышление подразделяют на теоретическое и практическое. При этом в теоретическом мышлении выделяют понятийное и образное мышление, а в практическом наглядно-образное и наглядно-действенное.

Следует отметить, что все эти виды мышления могут рассматриваться и как уровни его развития. Теоретическое мышление считается более совершенным, чем практическое, а понятийное представляет собой более высокий уровень развития, чем образное. В этом процессе участвуют различные анализаторы: Проблему отражения величины нельзя рассматривать только как проблему восприятия.

В равной степени она должна рассматриваться и как проблема мышления. Познание величины осуществляется, с одой стороны, на сенсорной основе, а с другой — опосредуется мышлением и речью. Адекватное восприятие величины зависит от опыта практического оперирования предметами, развития глазомера, включения в процесс восприятия слова, участия мыслительных процессов: Получить полный текст Механизм восприятия величины у взрослого и ребенка дипломная работа по математике в детском саду.

Однако даже у самых маленьких детей могут быть выработаны реакции на отношения между объектами по признаку величины. Для образования самых элементарных знаний о величине необходимо сформировать конкретные представления о предметах и явлениях окружающего мира. Чувственный опыт восприятия и оценки величины начинает складываться уже в раннем детстве в результате установления связей между зрительными, осязательными, и двигательно-тактильными ощущениями от тех игрушек и предметов различных размеров, которыми оперирует малыш.

Многократное восприятие объектов на разном расстоянии и в разном положении способствует развитию константности восприятия. В условиях правильно организованного сенсорного воспитания и педагогического руководства способность воспринимать величину предмета начинает формироваться в раннем возрасте в процессе предметных действий.

Но первичный опыт в умении различать величины долгое время носит локальный характер. Дошкольники прочно закрепляют признак величины за тем конкретным предметом, который им хорошо знаком: Они с трудом овладевают относительностью оценки величины. Маленький ребенок довольно часто в своих играх вообще игнорирует признак величины: Дети трехлетнего возраста воспринимают величину предметов недифференцированно, т.

Чаще всего дети характеризуют предметы по какой-либо одной протяженности, наиболее ярко выраженной, чем другие, а поскольку длина, как правило, является преобладающей у большинства предметов, то и выделение длины легче всего удается ребенку. Значительно большее число ошибок делают дети в том числе и старшие при показе ширины. Характер допускаемых ими ошибок говорит о недостаточно четкой дифференциации других измерений, так как дети показывают вместо ширины и длину, и всю верхнюю грань предмета коробки, стола.

Наиболее дипломная работа по математике в детском саду детьми определяются в предметах конкретные измерения при дипломная работа по математике в детском саду сравнении двух или более предметов. Если предмет находится от нас в непосредственной близости, мы воспринимаем его размер, форму осязательно-двигательным или зрительным путем.

Однако зрительное восприятие размера и формы предметов при удалении зависит от ряда условий: В процессе зрительного восприятия предмета на расстоянии участвуют не только зрение, но и движения мышц.

В силу этих разнообразных условий развитие восприятия размеров и формы предмета представляет собой сложный и длительный процесс. Он функционирует в качестве измерительного прибора. Они помогают внести расчлененность и оформленность, которых восприятие неподвижного глаза не могло бы достичь. Направление движения глаза дипломная работа по математике в детском саду в зависимости от того, какой предмет воспринимается: Важную роль в процессе развития восприятия размера играют и ощущения, возникающие при осязании предмета руками.

Оценка размера предмета осуществляется, с одной стороны, на основе чувственного восприятия, а с другой — на основе слова, обобщающего это восприятие. Соизмерение предметов маленькими детьми вначале производится практическим путем - наложением или приложением предметов друг к другу; при соизмерении предметов на глаз этот прием становится непригодным.

Этому способствуют практические действия сравнения предметов. Многие предметы характеризуются тремя измерениями длиной, шириной, высотой. О многих предметах мы говорим толстый - тонкий, имея в виду диаметр. Но, чтобы составить такую характеристику, необходимо уметь анализировать предметы, т. Каковы же особенности осознания трехмерности предметов детьми дошкольного возраста?

Дети четырех лет уже дифференцированно подходят к выбору предметов по большей длине или ширине, но при условии, если длина предмета превосходит ширину. Значительно труднее выделяется детьми высота предмета.

Курсовая работа по математике

Особенно быстро и точно определяют дети длину дипломная работа по математике в детском саду ширину предметов, и лишь показ высоты продолжает вызывать у них затруднения. Такие поиски превращаются в интересную игру.

Развитие операций мышления у дошкольников К основным видам умственных операций относятся: Для определения размера предметов их параметров необходимо ребенку необходимо овладеть такими операциями, как синтез, анализ и сравнение. Анализ - логический прием, заключающийся в разделении предмета на отдельные части.

Анализ проводится для выделения признаков, характеризующих данный предмет или группу предметов. Синтез - можно охарактеризовать как мысленное соединение частей предмета в единое целое с учетом их правильного расположения в предмете. Упорядоченность действий - логический прием, формирующий навыки последовательных действий. Классификация - более сложная логическая операция:

VK
OK
MR
GP