Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа по дополнительному музыкальному образованию

Теоретические основы организации музыкального образования младших школьников в школе полного дня 7 1. Практическая работа по организации и руководству процессом музыкального образования младших школьников в школе полного дня 50 2. В современном музыкальном образовании наблюдаются две тенденции: Между тем многие исследователи в своих работах отмечают происходящие сегодня процессы обеднения и общего, и музыкального образования школьников.

Особую эффективность приобретает музыкальное образование в младшем школьном возрасте. Ведь именно в этот период у младших школьников развиваются такие психологические процессы, как анализ, словесно-логическое мышление, рефлексия и др. Дипломная работа по дополнительному музыкальному образованию это время у детей усиливается интровертированность личности, формируются устойчивые системы учебно-познавательных мотивов и личностного смысла учения, что способствует эффективности музыкального образования у младших школьников.

Музыкальное образование младших школьников имеет большое значение потому, что оказывает воздействие на общее развитие детей: Дети, проявляющие интерес к музыке и занимающиеся ею, более эмоциональны, отзывчивы, общительны и восприимчивы.

Дополнительные возможности для музыкального образования младших школьников предоставляет школа полного дня. В современных условиях школа полного дня имеет определенную специфику. Во-первых, зачастую школу дипломная работа по дополнительному музыкальному образованию дня посещают дети из неполных или малообеспеченных семей, которые имеют проблемы в учебе и ограниченные возможности сферы жизнедеятельности.

Во-вторых, в школе полного дня дети имеют возможность получать дополнительное образование — в спортивных, музыкальных школах, школах искусств, языковых центрах. Поэтому школа полного дня становится для детей той единственной средой, где они могут найти применение своим талантам, реализовать себя, раскрыть свои способности.

Степень изученности темы исследования. Несмотря на актуальность исследуемой темы, в настоящее время отсутствуют специальные исследования, посвященные изучению музыкального образования младших школьников в школе полного дня. В отдельных работах лишь косвенно затрагиваются интересующие нас вопросы.

Так, в диссертационном исследовании О. Кузьменко 2004 музыкальное образование рассматривается как структурообразующий компонент современной культурной политики; в работе Г.

  • Проблема использования музыкального фольклора в контексте изучения и освоения младшими школьниками достаточно подробно рассматривается в исследованиях JI;
  • В формирующем эксперименте также принимали участие 8 педагогов;
  • Бесспорно, она обладает намного меньшей предметной и понятийной конкретностью, чем другие виды искусства.

Семячкиной 2009 анализируются особенности развития музыкальных способностей младших школьников на основе певческой деятельности; исследование Н. Новиковой дипломная работа по дополнительному музыкальному образованию посвящено изучению развития художественно-творческого потенциала младших школьников во внеурочной музыкальной деятельности и др.

Объект исследования — музыкальное образование младших школьников. Предмет исследования — особенности музыкального образования младших школьников в условиях школы полного дня.

Цель исследования — анализ особенностей музыкального образования младших школьников в школе полного дня.

Дипломная работа "Развивающий потенциал фольклора в условиях общего музыкального образования"

Данная цель предполагает решение следующих задач: Теоретико-методологическую базу исследования составили труды по общей педагогике и по проблемам управления школой Н.

Смирнов ; методике музыкального воспитания детей Ю. Дипломная работа по дополнительному музыкальному образованию ; по педагогической психологии Т. Сластенин ; по музыкальной психологии А. Цыпин ; по музыкальному образованию в школе Л.

Школяр ; исследования об особенностях воспитания и обучения младших школьников в учебной деятельности Е. В дипломной работе использовались следующие методы исследования: Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в практике преподавания музыки младшим школьникам в школе полного дня.

Методика музыкального воспитания детей. Настольная книга школьного учителя музыки. Как преодолеть трудности в обучении детей. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. Ребенок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? Работа психолога в начальной школе. Большой толковый словарь русского языка. Педагогические условия творческой самореализации личности в дополнительном музыкальном образовании: Воображение и творчество в детском возрасте: Учитель и психологическая служба школы.

Педагогические дипломная работа по дополнительному музыкальному образованию развития духовно-творческого потенциала будущего художника-педагога: Понимать детей — дело интересное. Виды обобщения в обучении. Развитие творческого потенциала учащихся в условиях системы дополнительного образования: Социально-педагогическое обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся в школе полного дня: Развитие учащихся в условиях школы полного дня: Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихические расстройства у детей.

Курсовая работа на тему

Музыкальное образование как структурообразующий компонент современной культурной политики: Музыкально-эстетическое воспитание аксиологический подход.

Формирование познавательной самостоятельности подростков в школе полного дня: Менеджмент и внутришкольное управление. Корректирующая педагогика в начальном образовании: Школа с продленным днем.

Педагогическое общество России, 2000. Как сделать хорошую школу? Введение в теорию историю педагогических ценностей.

Дипломная работа — пример

Теория эстетического воспитания школьников: Как помочь слабоуспевающему школьнику. Причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению, математике.

  • Дополнительное образование детей как средство их творческого развития;
  • Использование музыки как психолого-педагогическая проблема.

Формирование эстетической оценки элементов звучащей речи и музыки у младших школьников: Музыкальное образование в школе: Музыкальное образование и современная школа: Развитие художественно-творческого потенциала младших школьников во внеурочной музыкальной деятельности: Социально педагогическая запущенность в детском возрасте.

Российское педагогическое агентство, 1995. Положение о школе, работающей в режиме дипломная работа по дополнительному музыкальному образованию дня. Развитие музыкально-творческих способностей младших школьников с разным уровнем интеллектуального развития в процессе певческой деятельности в общеобразовательной школе: Развитие музыкальных способностей младших школьников на основе певческой деятельности: Теоретические основы методики музыкального воспитания в школе.

Институт практической психологии, 1997. Развитие творческого потенциала личности школьника в инновационном образовательном учреждении: Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет теория и диагностика.

  • Особенности младшего школьного возраста;
  • Дирижёр руководит игрой на воображаемых инструментах;
  • С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству;
  • Самый древний музыкальный инструмент — человеческий голос — воспроизводил мелодически и ритмически оформленную человеческую речь, зовы, кличи, восклицания, шумы природы;
  • В музыке используются главным образом звуки в пределах от 16 до 4000 колебаний в секунду.

Педагогические условия развития творческого потенциала учащихся начальных классов в школе полного дня: Психологические особенности внутриличностных противоречий у детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении: Формирование мировосприятия младших школьников на интегрированных занятиях искусством: Педагогические условия эмоционального развития младших школьников средствами визуальных искусств: Психическое развитие в детских возрастах:

VK
OK
MR
GP