Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа на тему урок математика

Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием черт и особенностей, образующих её индивидуальность. Индивидуальность — это сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов восприятия, памяти, дипломная работа на тему урок математика, воображенияв способностях, индивидуальном стиле деятельности и т.

Нет двух людей с одинаковым сочетанием указанных психологических особенностей — личность человека неповторима в своей индивидуальности. Учет в обучении индивидуальных особенностей учащихся является важной психолого-педагогической задачей.

Необходимость такого подхода в разные времена отмечали многие ученые-педагоги. Необходимость учета индивидуальных особенностей учащихся влечет за собой вопрос: В аристократической системе домашнего обучения, где обучение было индивидуальным, эта проблема могла возникнуть только в том смысле, способен ли учитель понимать индивидуальные дипломная работа на тему урок математика своего ученика.

Для современного школьного обучения все гораздо сложнее: Поэтому очень часто используется такой выход: Каждая группа учеников, имеющая сходные индивидуальные особенности, идет своим путем.

  1. Коменского об уроке в отечественной педагогике осуществил Константин Дмитриевич Ушинский 1824 - 1870.
  2. Структура современного урока - это последовательность отдельных этапов урока, их логическое взаиморасположение, а также взаимосвязь этапов урока и варианты их взаимодействия между собой, возникающие в процессе обучения.
  3. Практическая разработка и апробирование методики обучения третьеклассников по составлению задач.

В этом случае речь идет о дифференцированном обучении. В 60-е годы XX века дифференцированное обучение применимо к общеобразовательной школе понималось как разделение школьных планов и программ в старших классах.

В дальнейшем это понятие стало рассматриваться гораздо шире, но и здесь имеются различные подходы. Примерно так же истолковывает это понятие и Е.

  1. Выявление динамики уровня сформированности универсальных учебных действий школьников. В настоящее время выделяются два основных типа дифференциации обучения.
  2. По его мнению, современный урок - это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Именно в построении методической подструктуры проявляется творчество учителя.
  3. На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению. Задача средство может быть одна и та же, а способы ее решения - разные.
  4. В результате понятие современного урока получает новую трактовку, новый смысл, новую окраску.

Гораздо шире рассматривает дифференцированное обучение И. Проблема дифференциации обучения принадлежит к традиционным для педагогики.

Современный урок математики, требования к нему - дипломная работа

В разное время эту проблему исследовали в своих работах различные авторы: Их исследования показали эффективность и целесообразность дифференцированного обучения. В ХХ веке в практике школ опробованы различные виды дифференциации обучения, среди них — дифференциация по способностям. Дипломная работа на тему урок математика основании учета успеваемости в предыдущем классе учащиеся распределялись на несколько групп.

Такое деление предполагалось ежегодным.

Групповая работа на уроках математики в начальной школе

Другой разновидностью дифференциации была дифференциация по интеллекту на основе интеллектуальных тестов. Третьей разновидностью являлась дифференциация обучения по неспособностям. Она состояла в том, что учащиеся, не успевающие по отдельным учебным предметам помещались в классы, в которых эти предметы изучались на пониженном уровне и в меньшем объеме.

Такие школы существуют и.

В настоящее время выделяются два основных типа дифференциации обучения:

VK
OK
MR
GP