Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа на тему обучение чтению

Психолого-педагогический и методический аспекты формирования беглости чтения у младших школьников Впервые исследование процесса чтения было осуществлено французским ученым Жавалем в конце 19. Систематическое изучение навыка чтения, и в частности беглости чтения, началось в 20-х годах 20 века в отечественной педагогике, и с середины 30-х годов в США. На сегодняшний день накоплено много психолого-педагогических и методических знаний в области формирования навыка чтения.

Так, после того как было изучено движение глаз при чтении дипломная работа на тему обучение чтению выяснено значение величины поля восприятия текста для скорости чтения, в методике чтения была предпринята попытка расширить поле восприятия текста с помощью визуальных средств, например, чтения пирамид слов дипломная работа на тему обучение чтению.

Пирамида слов для чтения во 2 классе начальной школы Позже было выяснено, что повышение скорости чтения напрямую зависит от способности читателя понимать текст. Поэтому самые современные методы обучения быстрому чтению основываются не на принципе наглядности, а на развитии способности понимать прочитанное. В современной методике чтения известны три основных метода обучения чтению детей дошкольного дипломная работа на тему обучение чтению младшего школьного возраста: Данный метод широко распространен во многих европейских языках чтение целых слов или целых текстов.

Чтение целых слов направлено на обучение детей распознавать слова как целые единицы, не разбивая их на составляющие. В этой методике не учат ни названий букв, ни звуков. Ребенку показывают слово и произносят. После того как выучено 50-100 слов, ему дают текст, в котором эти слова часто встречаются.

Чтение целого текста обращается к языковому опыту ребенка. Например, ребенку дается книга с увлекательным сюжетом.

  1. Чтение по слогам — это признак того, что ребенок находится на аналитическом этапе формирования навыка чтения. Методика обучения иностранным языкам.
  2. Использование аутентичных текстов при обучении. Основными базовыми умениями, лежащими в основе чтения, являются умения прогнозировать содержание информации по структуре и смыслу; определять тему, основную мысль; делить текст на смысловые куски; отделять главное от второстепенного; интерпретировать текст.
  3. Звуки английского языка значительно отличаются от русских, и их произношение часто вызывает трудности.

Ребенок читает, встречает незнакомые слова, о смысле которых ему нужно догадаться с помощью контекста или иллюстраций. При этом поощряется не только чтение, но и написание собственных рассказов.

Обучение чтению на английском языке — диплом

Цель метода целого текста — сделать процесс чтения приятным. Одна из его особенностей — фонетические правила не объясняются.

Продуктивность данного метода у некоторых ученых-методистов вызывает большие сомнения. К синтетическим методам относятся методы Зайцева и Мура.

  • При этом следует уточнить, что в зависимости от ситуации полнота и точность извлечения информации может быть различной;
  • Обучение же правилам чтения предлагается вести через ключевые слова, чтение которых отработано до автоматизма, и помогать учащимся с помощью этих слов читать другие слова, сходные с ними;
  • Они могут прочитать про себя и понять текст объемом около трети страницы, содержащий не более двух-трех незнакомых слов, в более медленном темпе в 1,5-2 раза , чем при чтении на родном языке;
  • Кроме того, авторы УМК раскрывают состав субъектной например, развитие умения учиться и личностной например, вызов коммуникативной мотивации индивидуализации;
  • Например, дается книга с увлекательным сюжетом;
  • Требования к тексту лингвострановедческого содержания.

Метод Зайцева предполагает обучение детей складам как единицам строения языка. Склад — это пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или же одна буква. Склады записаны на гранях кубиков, различных по цвету, размеру и звуку, который они издают.

Это помогает детям почувствовать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими. Пользуясь этими складами, ребенок составляет слова. Метод Мура начинается с того, что ребенка обучают буквам и звукам. Ребенка вводят в лабораторию, где стоит специальная печатная машинка. Она произносит звуки, а также названия знаков препинания и цифр, когда нажимаешь на соответствующую клавишу.

На следующем этапе ребенку показывают сочетания букв, например, простые слова, и просят набрать их на печатной машинке. Основоположником данного метода является отечественный педагог К. Согласно аналитико-синтетическому методу, обучение чтению осуществляется в следующей логике: В период обучения грамоте огромное внимание уделяется развитию фонематического слуха детей, то есть умения различать отдельные звуки в речевом потоке, выделять звуки из слов или дипломная работа на тему обучение чтению.

Младшие школьники должны узнавать и характеризовать основные дипломная работа на тему обучение чтению не только в сильных, но и в слабых позициях, различать варианты звучания фонемы звонкость — глухость, твердость — мягкость. На сегодняшний день во дипломная работа на тему обучение чтению современные УМК по обучению грамоте заложен аналитико-синтетический метод формирования навыка чтения. В его формировании тесно переплетаются мыслительная и речевая деятельность; в процесс чтения вовлекаются волевые качества читающего, его ощущения, дипломная работа на тему обучение чтению, внимание, память, способности, интерес; активизируются ранее накопленные знания об окружающей действительности, а также лексика и усвоенные модели словоупотребления, словоизменения и словообразования, построения предложений, текста и др.

Таким образом, навык чтения — это сложное, комплексное умение. Во-первых, это умение понимать содержание читаемого текста; во-вторых, это правильность чтения — умение читать слова так, чтобы не допускать в них пропусков, изменений, перестановок, замен, искажений букв и т. Следовательно, в методике обучения чтению полноценный навык чтения складывается из четырех взаимосвязанных качеств: Первоначально младший школьник осваивает технику чтения, а затем начинает понимать прочитанное.

В контексте нашего исследования обратимся к подробной характеристике беглости чтения. Такая скорость измеряется количеством печатных знаков, прочитанных за единицу времени обычно количеством слов в 1 минуту.

Беглость чтения не должна быть самоцелью, однако именно беглость становится определяющим фактором для других качеств чтения: Нормы беглости указаны в программах чтения по годам обучения, но обычно это в среднем 120-130 слов в минуту на конец обучения в начальной школе. При формировании беглости чтения имеют место два направления: При анализе текста внимание младших школьников постоянно обращается на перечитывание отрывков, важных в смысловом отношении, тем самым обеспечивается проникновение в идею произведения, достигается правильность и беглость чтения.

Беглость зависит от поля чтения. Поле чтения угол чтения — это такой отрезок текста, который взгляд схватывает за один прием. Скорость чтения зависит также от возрастных возможностей учащихся, темперамента ребенка.

Беглость чтения напрямую зависит и от того, на каком этапе формирования находится навык чтения. В методической науке выделяют три этапа формирования навыка чтения: Младший школьник должен увидеть гласную дипломная работа на тему обучение чтению, соотнести ее с предыдущей согласной, озвучить каждый слог, узнать слово и понять.

  • Раньше все приоритеты без остатка отдавались грамматике, почти механическому овладению вокабуляром, чтению и литературному переводу;
  • Знакомство с языком посредством чтения необходимо, так как это позволяет совершенствовать английский язык, расширять лексический запас, знакомиться с культурным наследием, иметь возможность знакомиться и наслаждаться чтением неадаптированной литературы в оригинале, впоследствии без необходимости использования словаря;
  • Постепенно утвердилось мнение, что учение — это тяжкий труд, предполагающий принуждение;
  • Раньше все приоритеты без остатка отдавались грамматике, почти механическому овладению вокабуляром, чтению и литературному переводу;
  • Изучающее чтение проводится на текстах научно-популярного характера полемические статьи, хроники, рефераты , а также на текстах, связанных с будущей профессией учащихся;
  • Психолого-педагогический и методический аспекты формирования беглости чтения у младших школьников Впервые исследование процесса чтения было осуществлено французским ученым Жавалем в конце 19 в.

Чтение по слогам — это признак того, что ребенок находится на аналитическом этапе формирования навыка чтения. Аналитический этап обычно соответствует периоду обучения грамоте. На этом этапе ребенок начинает читать целыми словами, интонирует читаемое.

Это обычно происходит на второй год обучения в начальной школе. На этапе автоматизации техника чтения уже доведена до автоматизма и не осознается учащимся. Его интеллектуальные усилия направлены на осознание содержания читаемого и его формы: Для этапа автоматизации характерно стремление ребенка читать про.

Упражнения в чтении должны быть систематическими. Отбор текстов для чтения должен производиться с учетом психологических особенностей детей и литературных особенностей текстов. Необходимо вести систематическую работу по предупреждению исправлению ошибочного чтения, тормозящего беглость чтения. В классе должно дипломная работа на тему обучение чтению организовано обучение чтению про себя, предполагающее несколько ступеней: Жинкин- в педагогике А.

Интерес большого корпуса исследователей к проблеме формирования навыка чтения обусловлен огромной ролью чтения в образовании, воспитании и развитии человека. Наличие недостатков чтения негативно отражается на изучении ребенком всех школьных предметов. В психологических научных исследованиях отмечается также, что для овладения навыком чтения ребенку необходимо: Таким образом, освоение грамоты для семилетнего ребенка — это чрезвычайно трудная работа, основанная на точном слухо-зрительно-артикуляционном анализе и синтезе, сочетании звуковой формы слова с его лексическим значением.

Для правильного дипломная работа на тему обучение чтению навыком чтения у ребенка должны быть хорошо развиты когнитивные процессы память, внимание, мышление, воображение и речь. Кроме того, для совершения акта осознанного чтения необходима целостная деятельность мозга ребенка: Лалаевой, для успешного овладения навыком чтения необходима сформированность фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи, достаточное развитие пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза, а также зрительной памяти.

Обучение чтению на иностранном языке на начальном этапе

Губарева, для овладения смысловым компонентом чтения необходимо: Общеизвестно, что каждому ребенку свойствен свой темп в развитии, в том числе, и в овладении чтением. Чтение по слогам — это признак того, что ребенок находится на самом первом этапе формирования навыка — аналитическом, который соответствует периоду обучения грамоте. На синтетическом этапе ребенок начинает читать целыми словами, что обычно происходит на второй год обучения в начальных классах.

К 9-10 годам навык чтения автоматизируется, так как оказываются сформированными произвольное внимание и произвольная регуляция деятельности. Таким образом, этапы формирования навыка чтения младший школьник проходит в своем индивидуальном темпе, и продолжаются они в среднем три-четыре года. Самое благоприятное сензитивное время для обучения детей чтению — 6 лет. К этому возрасту у ребенка уже в достаточной степени развились те свойства, дипломная работа на тему обучение чтению способствуют формированию навыка чтения: Однако формирование навыка чтения происходит не у всех детей одинаково быстро, поэтому для эффективного его формирования необходимо соблюдать ряд психолого-педагогических условий: Чтобы ребенок захотел читать, он должен понять, что это необходимо.

В классе, дома должны быть красочные, привлекающие внимание книги. Тогда такое дипломная работа на тему обучение чтению возникнет быстрее. Для отработки навыка чтения необязательно сидеть за столом, так как для ребенка это скучно и утомительно.

Можно совместить игру с реальностью. Например, на настоящем почтовом отделении предложить ребенку прочитать или написать телеграмму. Нельзя заучивать наизусть тексты, заданные для чтения дома.

Для хорошего прочтения достаточно двух. Ребенку необходимо предлагать для чтения книжку с коротенькими текстами, чтобы он за один раз мог прочитать текст целиком.

Полезно выполнять интересные задания из детских журналов, разгадывать ребусы, шарады, кроссворды. Длинные дипломная работа на тему обучение чтению необходимо читать вместе с ребенком: После чтения необходимо спросить, все ли понял ребенок. Нельзя торопить ребенка, читать с ним на скорость.

Если в тексте встречаются незнакомые слова, необходимо вместе с ребенком обратиться к словарю. Если у ребенка наблюдаются трудности прочтения сложных слов, перестановка слогов, замена букв, то необходимо обратиться к логопеду.

Навык дипломная работа на тему обучение чтению находится в прямой зависимости от уровня развития мелкой моторики руки. Поэтому необходимо организовать для ребенка лепку из пластилина, штриховку, вырезание мелких деталей, работу с мелкими деталями конструктора, вязание, вышивание и т.

Традиционно в методике обучения прибегают к следующим приемам и упражнениям по выработке беглости чтения: Тексты представляют собой 18 наборов, в каждом — по 6 предложений.

От набора к набору постепенно, по 1-2 буквы, происходит наращивание длины предложений от 8 букв в первом до 46 букв в последнем предложении ; - прием многократного чтения:

  • В этой методике не учат ни названий букв, ни звуков;
  • Действия антиципации можно вырабатывать с помощью определенных заданий, помогающих формированию этого действия;
  • То же самое можно сказать и об изучающем чтении;
  • Будучи всегда направленным на получение информации, оно само может быть охарактеризовано как познавательная деятельность.
VK
OK
MR
GP