Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа на тему использование ИКТ на уроках математики

Список литературы ВВЕДЕНИЕ Педагогу во все времена принадлежала важная роль в обществе - не только давать необходимые знания подрастающему поколению, но и формировать у детей позитивные качества личности.

Поэтому общество никогда не оставалось в стороне, всегда проявляя интерес к процессу обучения. Повысить качество обучения и воспитания, укрепить связь теоретических знаний с практической деятельностью - это социальный заказ нашего общества педагогу. И ещё чтобы учитель воспитывал и обучал на уровне, соответствующем требованиям общества, умел правильно и квалифицированно оценивать свою деятельность, правильно и эффективно выбирать методы и приёмы обучения, дипломная работа на тему использование ИКТ на уроках математики творчески применять их в своей работе.

  • Большие возможности для ее реализации заложены в использовании компьютера в начальной школе;
  • Следует отметить, что математическое определение числового выражения является сложным и недоступным для понимания младшим школьникам;
  • С применение информационно-компьютерных технологий урок становится более насыщенным и интересным;
  • Учащиеся младших классов в силу своего возраста, имеют временные ограничения использования компьютерных технологий в обучении.

Для этого он должен постоянно совершенствовать своё педагогическое и методическое мастерство, быть в курсе последних достижений науки, техники и культуры. Процесс информатизации, охвативший сегодня все стороны жизни современного общества, имеет несколько приоритетных направлений, к которым, безусловно, следует отнести информатизацию образования.

Она является первоосновой глобальной рационализации интеллектуальной деятельности человека за счет использования информационных технологий. Конечные цели информатизации образования - обеспечение качественно новой модели подготовки будущих членов информационного общества, для которых активное овладение знаниями, гибкое изменение своих функций в труде, способность к человеческой коммуникации, творческое мышление и планетарное сознание станут жизненной необходимостью.

В настоящее время в школах осваивается новое средство обучения — интерактивная доска. Традиционное обучение и обучение с применением новых технологий начинаются с восприятия. При традиционном обучении знания, которые передает учитель на уроке, выражены в словесных дипломная работа на тему использование ИКТ на уроках математики.

Ученик, слушая рассказ учителя, переводит слово в образ силами воссоздающего воображения. Запас данных, из которых он строит представление, часто скуден, а воображение индивидуально и неконтролируемо.

Интерактивная доска расширяет пространство класса, позволяет увидеть каждому то, что при рассказе учителя он создавал средствами своего воображения. Актуальность исследования определяется потребностью в разработке методических подходов к обучению учителей математики курсу информатики, дипломная работа на тему использование ИКТ на уроках математики на изучение и реализацию возможностей информационных технологий в частности математических информационных систем в процессе преподавания математики и приобщения подрастающего поколения к современным методам осуществления информационной деятельности при изучении исследовании математических объектов, явлений и закономерностей.

Цель исследования заключается в научном обосновании и разработке методических подходов к обучению учителей в области математики информатики и реализации возможностей информационных технологий в процессе преподавания математики в школе в аспекте развития познавательного интереса учащихся.

  • Тема данной курсовой работы была выбрана в связи с широким внедрением и использованием информационных технологий в учебный процесс;
  • Позволю себе привести высказывания ученых разных времен без подробных комментариев;
  • Информационные технологии обучения являются необходимым инструментом на данном этапе информатизации образования.

Объектом исследования является процесс обучения учителей использованию средств информационных технологий в аспекте развития познавательного интереса учащихся на уроках математики. Предмет исследования — методические подходы к обучению учителей использованию средств информационных технологий в процессе развития познавательного интереса учащихся на уроках математики. Гипотеза исследования состоит в следующем: Провести анализ научно-методических разработок в области реализации возможностей информационных технологий в процессе обучения математике.

Обобщение и систематизирование полученных сведений 3.

Использование информационных технологий на уроках математики

Определить основные направления обучения учителей использованию информационных технологий в процессе преподавания математики. Привести свои разработки уроков с использованием интерактивной доски. Первый этап возникновения информационных технологий приходится на 50-60-е годы двадцатого века. В этот период только появились первые электронные вычислительные машины, которые предполагалось использовать для автоматизации вычислений.

Скиннер выдвигает идею программированного обучения, дипломная работа на тему использование ИКТ на уроках математики использовать ЭВМ как средство автоматизации педагогического труда. Идею подхватывают наши ученые Н. Второй этап 60-70-е годы двадцатого века приходится на разработку автоматизированных обучающих систем. Педагоги начинают понимать, что лавинообразное внедрение вычислительной техники в учебный процесс не ведет к повышению эффективности преподавания до тех пор, пока преподаватель подстраивается под ее возможности.

Похоже, наблюдается увеличение количества обучающих программ до 160-170. В этот период деятельность ученых направлена на поиск идей и методов по использованию и представлению знаний с помощью искусственного интеллекта. На этом этапе начинают свое развитие информационные технологии обучения. Наиболее приемлемой для системы дистанционного обучения СДО является трактовка М. Информационная технология, по мнению Селевко [6. Основными задачами современных информационных технологий обучения являются разработка интерактивных сред управления процессом познавательной деятельности, доступа к современным информационно- образовательным ресурсам мультимедиа учебникам, различным базам данных, обучающим сайтам и другим источникам.

Информационные технологии, наиболее часто применяемые в учебном процессе, можно разделить на две группы: Так как обучение является передачей информации ученику, то можно сделать вывод о том, что в обучении информационные технологии использовались. Более того, любые методики или педагогические технологии описывают, как переработать и передать информацию, чтобы она была наилучшим образом усвоена учащимися.

Когда же компьютеры стали настолько широко использоваться в образовании, что появилась необходимость говорить об информационных технологиях обучения, выяснилось, что они давно фактически реализуются в процессах обучения, и тогда появился термин "новая информационная технология обучения".

Таким образом, появление такого понятия - новая информационная технология - связана с появлением и широким внедрением компьютеров в образовании. Как мы видим, что главное в НИТ - это компьютер с соответствующим техническим и программным обеспечением. Следовательно, под информационными технологиями в обучение следует понимать процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществлением, которого является компьютер.

Такой подход отражает первоначальное понимание педагогической технологии, как применение технических средств в обучении. В 70-е годы воздействие системного подхода постепенно привело к общей установке педагогической технологии: Педагогическая технология - это "не просто использование технических средств обучения или компьютеров, это выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а такие посредством оценки применяемых методов" [4.

Таким образом, во главе становится процесс обучения со своими особенностями, а компьютер - это мощный инструмент, позволяющий решать новые, ранее не решенные дидактические задачи. Говорить же о новой информационной технологии обучения можно только в том случае, если: Таким образом, появление понятия - новая информационная технология - связано с появлением и широким внедрением компьютеров в образовании, которые включают программированное обучение, интеллектуальное обучение, экспертные системы, гипертекст и мультимедиа, микромиры, имитационное обучение, демонстрации.

Эти частные методики должны применяться в зависимости от учебных целей и учебных ситуаций, придерживаясь выше изложенным принципам. Следовательно, можно придти к выводу, что главное в НИТ - это компьютер с соответствующим техническим и программным обеспечением.

Применение программное обеспечение в учебном процессе программно-прикладные средства подтверждает само определение: Такой подход и отражает первоначальное понимание педагогической технологии, как применение технических программных средств в обучении.

Желание дипломная работа на тему использование ИКТ на уроках математики ребенку подталкивает к применению новых форм и приемов педагогической техники. Применение компьютерных технологий позволяет заинтересовать, увлечь ученика. На уроках математики много времени уделяется отработке навыков и умений, иногда за счет большого числа однообразных упражнений. Современные мультимедийные технологии позволяют представить материал ярко, наглядно, дают возможность активизировать познавательную деятельность учащихся.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций.

Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

В настоящее время с помощью мультимедийного проектора представляется возможным использовать компьютер даже для фронтальной работы, например, при организации устного счета, или при проверке самостоятельной работы. Применение методических пособий- презентаций, созданных в программе Power Point позволило отказаться почти ото всех ТСО старого поколения, поднять наглядность на более высокий уровень и получена она с его помощью может быть в любой момент времени.

Программные средства, разработанные для уроков математике: Характерной чертой является дедуктивное построение - от аксиом и основных дипломная работа на тему использование ИКТ на уроках математики к доказываемым фактам. Вместе с тем, имеется ряд отличий от стандартных учебников и в методическом плане. Ее трудно рекомендовать для первичного изучения геометрии. Это, безусловно, связано с системой аксиом, которую выбрали авторы в качестве базовой для своего учебника.

Программа "Живая Геометрия" — эффективное средство для широкого спектра пользователей от — учеников от 5-го класса до студентов вуза. Хотя в основном она рассчитана на поддержку школьного курса геометрии и алгебры.

Живая Геометрия проявляет свою полную мощность при динамической работе с евклидовой и неевклидовой геометрий, алгеброй, тригонометрией, приближенными вычислениями и расчетами.

И именно динамический, визуальный метод Живой Геометрии позволяет младшим ученикам приобретать необходимый опыт манипуляции математическими объектами. Этот опыт составляет ту базу, которая им нужна дипломная работа на тему использование ИКТ на уроках математики движения вперед, для психологически сбалансированного повышения своего уровня.

Построение на плоскости и в пространстве. Увеличивается количество программ, где ученикам предоставляется среда, в которой можно выполнять любые аналоги построений с помощью циркуля и линейки. Это прекрасные технические инструменты, приходящие на смену карандашу, линейке, циркулю, резинке. Быстро, аккуратно, точно, красочно можно выполнить практически любые геометрические построения и операции, ввести привычные обозначения, автоматически измерить длины и т.

В ряде программ предусмотрена анимация. Возможность трансформации чертежа интересна тем, что: Например, построив треугольник и проведя медианы, можно осуществлять различные изменения формы треугольника и замечать, что медианы треугольника пересекаются в одной точке, или, проводя соответствующие измерения, выяснить, в каком отношении делятся медианы их точкой пересечения [2. Предназначена для построения геометрических чертежей их детального анализа. С помощью этой программы можно отметить точку, провести прямую, луч, окружность.

Можно изменять размеры построенных фигур, выполнять повороты, симметрично отражать относительно точки или прямой. Целесообразно использовать при решении задач по геометрии на стадии исследования. Имеется поурочная методическая разработка, что позволяет даже на первом этапе знакомства с программой легко проводить уроки.

Затем учащимся предлагаются две задачи для самостоятельного решения. Эта программа очень удобна для построения пространственных фигур, так как содержит различные заготовки, которые можно увеличивать или уменьшать, поворачивать, включить режим анимации и наблюдать вращение тела в пространстве и, главное, построить сечение. Опыт учителей Учитель математики информатики Дубовской средней общеобразовательной школы Белгородского района, Л.

Чеботарева [7] приводит в качестве примеров виды деятельности на различных этапах обучения: Этап усвоения новых знаний. Для расширения видов учебной деятельности учащихся по усвоению новых знаний и способов действий Л.

Чеботарева рекомендует использовать современные технические средства. Можно проводить уроки-исследования с использованием обучающих программ, на которых ученики самостоятельно в ходе исследовательской деятельности добывают знания. Например, при изучении темы: Затем составляют алгоритм преобразования и делают выводы.

Этап проверки понимания и закрепления учащимися новых знаний и способов действий. В своей практике, Л. Чеботарева применяет использование обучающих и контролирующих программ по отдельным темам курса математики для работы с учащимися, способными достаточно быстро усваивать учебный материал дипломная работа на тему использование ИКТ на уроках математики обязательном уровне.

Такие ученики поочередно работают в индивидуальном режиме за компьютером и после успешного выполнения заданий переходят к упражнениям более высокого уровня сложности.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики

Учитель в это время с классом отрабатывает материал обязательного уровня обучения. Этап всесторонней проверки ЗУН. При организации контроля знаний, умений и навыков, учащихся Л.

VK
OK
MR
GP