Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа на тему игровые технологии в ДОУ

К тому же, под влиянием стремительно развивающейся жизни, произошли значительные изменения в отношениях между людьми, в условиях жизни детей, что не могло не повлиять на игру дошкольника. К сожалению, в настоящее время игра становится более однообразной и ограничивается в основном семейной тематикой, не достигает должного уровня и постепенно уходит из их жизни, по мнению Н. Кроме того, игры на сюжеты, связанные с трудовой деятельностью взрослых, у шестилетних детей значительно уменьшаются.

В последнее время воспитатели и психологи отмечают снижение уровня ролевых игр у дошкольников. Дети играют меньше, чем 20-30 лет назад, их ролевые игры дипломная работа на тему игровые технологии в ДОУ примитивны и однообразны. Это связано с тем, что дети всё более отдаляются от взрослых, они не видят и не понимают деятельности взрослых, плохо знакомы с их трудовыми и личными отношениями.

В результате, несмотря на обилие игрушек, им не во что играть. В то же время замечено, что современные дошкольники предпочитают воспроизводить в своих играх сюжеты, взятые из телевизионных сериалов и брать на себя роли телевизионных героев. Это говорит о том, что наши дошкольники, проводящие слишком много времени у телевизора, лучше знакомы с жизнью и отношениями иностранных героев фильмом, чем окружающих их реальных взрослых.

С другой стороны, появились новые профессии, суть которых закрыта для ребенка программист, менеджер, дизайнер, стилист и пр. Характер поведения взрослого в этих случаях не может быть смоделирован в игре. Мир взрослых стал еще более закрыт для детского понимания, и еще более сузилась сфера возможного участия детей в труде взрослых. В связи с этим утрачивается представленность идеального образа взрослости, совместная жизнь с взрослым не дает содержания для игровой деятельности ребенка Б.

В современных условиях сокращается также реальная возможность включения дошкольника в совместную деятельность и общение со старшими детьми. Дети разного возраста разобщены, дворовое и соседское общение становится редкостью Н. Всё это затрудняет естественную игровую деятельность от одного поколения детей к другому. В современное детство активно внедряются новые информационные технологии.

Современный ребенок в возрасте от 3 до 5 лет в среднем 28 часов в неделю смотрит на экран. Просмотр телевидения, видеофильмов, компьютерные игры становятся привычной формой досуга и основным источником впечатлений для ребенка. Дипломная работа на тему игровые технологии в ДОУ современного ребенка заполнена телевидением, компьютерными играми, общением со взрослыми, кружками и секциями. На игру у ребенка остается крайне мало времени и дома, и в детском саду.

Между тем дети хотят играть, считают игру, самым любим видом деятельности. У дошкольников XXI века появились новые игровые роли банкир, агент, клиент, визажист, дизайнер и т. Можно констатировать, что в играх детей часто присутствуют трудности, присущие современному периоду например, необходимость зарабатывания денег. Существует неоднозначное отношение взрослых к играм современных дошкольников, проявляющееся в запрете педагогами некоторых игровых тем, игрушек, что делает игру ребенка более закрытой от взрослых, чем это было ранее.

Часто игра дипломная работа на тему игровые технологии в ДОУ к манипулированию с яркой, модной игрушкой. Придумывая игры, дети основываются на телевизионной информации и компьютерных играх. Парадокс заключается в том, что часто дети не знают, как играть, как развивать игровой сюжет.

Такая ситуация во многом обусловлена тем, что в детском саду ребенок находится в обществе сверстников — детей, играющих также, как и он.

Общение с детьми во дворе ограничено в силу необходимости обеспечить безопасность ребенка на улице.

Игровые технологии в ДОУ

Современному ребенку негде научиться играть. В такой ситуации игровой опыт ребенку должен передать воспитатель детского сада, но как уже установлено, в том, что дети не умеют правильно играть, виной становится сам воспитатель, то есть его низкая игровая грамотность, игровая культура.

Обучение игре представляет собой механизм естественной помощи воспитателя ребенку. Оно включает непосредственное взаимодействие воспитателя с детьми в игре, наблюдение за игрой детей, изучение детских возможностей и перспектив развития игры. Воспитателю необходимо стать привлекательным для ребенка игровым партнером, который приносит в детскую игру новое содержание и новые умения.

Игровые педагогические технологии

В последние годы многие ученые и практики с тревогой говорят о тенденции исчезновения игры из жизни детей, особенно в старшем дошкольном возрасте. Анализ практики работы дошкольных учреждений свидетельствует о противоречии между признанием роли игры в развитии ребенка дошкольного возраста и явным перевесом в сторону обучения детей, раннего вовлечения их в систему дополнительного образования. Сюжетным творческим играм уделяется дипломная работа на тему игровые технологии в ДОУ времени, а их содержание часто не соответствуют особенностям современного ребенка.

В итоге можно сказать, что самоценность сюжетных игр детей свидетельствует о том, что они должны занимать одно из главных мест в педагогическом процессе детского сада. Это требует применения особых педагогических технологий, основанных на идее сопровождающего взаимодействия педагога и ребенка.

Подводя итоги, можно сказать, что сюжетно-ролевая игра имеет социальную природу дипломная работа на тему игровые технологии в ДОУ строится на все расширяющемся представлении ребенка о жизни взрослых. Новой сферой действительности, которая осваивается дошкольниками в этой игре, становятся мотивы, смыслы жизни и деятельности взрослых.

Дошкольник встает на точку зрения разных людей и вступает с другими играющими в отношения, отражающие реальное взаимодействие взрослых.

  1. Взаимосвязь между отдельными видами игр Содержание творческих игр и игр с правилами - своеобразное отражение окружающей действительности, однако более непосредственное. То есть по Фрейду игра выступает в качестве психотерапевтического инструмента, снимающего травмирующее напряжение.
  2. Проведение дней открытых дверей позволяет сделать дошкольное учреждение более открытым, привлечь внимание родителей к проблеме игры.
  3. Нередко педагог начинает навязывать детям свой сюжет игры, игнорируя инициативу детей, или бестактно вмешивается в игру, донимая детей подсказками, не давая им самим обдумать свои дальнейшие действия, уничтожая инициативу и самостоятельность ребенка.

Игра занимает ведущее место в системе физического, нравственного, трудового и эстетического воспитания дошкольников. Она активизирует ребенка, способствует повышению его жизненного тонуса, удовлетворяет личные интересы и социальные нужды.

Несмотря на неоценимую роль игры в жизни дошкольника, организация игровой деятельности в дошкольных учебных заведениях требует усовершенствования. Она так и не заняла подобающего места в жизни детей, что объясняется недооценкой педагогами ее роли в разностороннем развитии дошкольников. Во многих детских садах не создано надлежащей игровой среды, недостаточно внимания уделяется дипломная работа на тему игровые технологии в ДОУ у детей представлений об окружающем мире, их самодеятельным играм.

Подчинение игры задачам обучения наносит воспитанникам двойной вред: Почти дипломная работа на тему игровые технологии в ДОУ выпала из поля зрения воспитателей важность формирования игровых умений у детей.

Иногда время, отведенное на игровую деятельность, используется для учебных занятий, кружков, подготовки к праздникам, утренниками т.

Чтобы устранить эти недостатки, необходимо позаботиться о целесообразной организации игровой деятельности в дошкольных учебных заведениях.

При этом следует помнить, что игра как специфическая деятельность не однородна, каждый ее вид выполняет свою функцию в развитии ребенка.

VK
OK
MR
GP