Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа методика развития речи детей

Развитие речи дошкольников как процесс овладения родного языка 1.

Дипломная работа по развитию речи дошкольников

Особенности развития речи в разные периоды детства 2. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.

  • Психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребенка;
  • Развитие компенсаторных сил организма глухого без обучения языку слов очень и очень ограничено;
  • Положительный герой притягивает ребенка на свою сторону — сторону добра, тем самым прививая ребенку тягу к добру, к воспитанию у себя положительных качеств [11];
  • Естественный путь усвоения ребенком родного языка можно представить себе так.

Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе. Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.

Чем раньше будет начато обучение дипломная работа методика развития речи детей языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. В дошкольном возрасте расширяется круг общения детей. Становясь более самостоятельными, дети выходят за рамки дипломная работа методика развития речи детей связей и начинают общаться с более широким кругом людей, особенно со сверстниками.

Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь.

Методика развития речи у детей

Высокие требования к развитию речи предъявляет и усложняющаяся деятельность ребенка. Развитие речи идет в нескольких направлениях: Это и обуславливает актуальность данной темы.

  1. Исследование развития речи детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.
  2. Здесь все меняется быстро, как в сказке. Психодинамические медитации — это вид медитаций, связанный с движениями, перевоплощениями, с развитием различного вида чувствительности, получением позитивного двигательного опыта.
  3. Здесь допускается с лингвистической точки зрения терминологическая неточность, поскольку рассказом мы можем назвать только повествование. Каждый из воспитанников говорит 2 — 3 фразы.
  4. В дошкольном возрасте основными видами являются описание, повествование и элементарные рассуждения.
  5. Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет.

Предмет — процесс развития речи у дошкольников. Объект — дети дошкольного возраста. Цель дипломная работа методика развития речи детей работы — исследовать развитие речи в дошкольном возрасте.

В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи: Среди психологов, педагогов, лингвистов, которые создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников, — Л. Это и послужило методологической основой данной курсовой работы. Методы исследования темы курсовой работы: Можно выделить следующие закономерности усвоения речи: Родная речь усваивается, если ребенок приобретает способность артикулировать фонемы и модулировать просодемы, а также вычленять их на слух из комплексов звуков.

Дипломная работа Развитие речи у детей в игре

Для овладения речью у ребенка должны быть отработаны движения речевого аппарата, необходимые для произнесения каждой фонемы данного языка их позиционных вариантов и каждой просодемы модуляции силы голоса, дипломная работа методика развития речи детей тона, темпа, ритма, тембра речии движения эти должны быть скоординированы со слухом ребенка. Речь усваивается, если ребенок, слушая чужую речь, повторяет вслух, а затем и про себя артикуляции и просодемы говорящего, подражая ему, т.

Так, в младенческом возрасте предречевые действия ребенка — это артикуляционные и модуляционные голосовые действия гуление, свирель, лепет, модулированный лепет.

Они проходят интенсивнее, если воспитатель принимает в них участие. Гуление, лепет сменяются речью, которая на первых порах — речь вслух, т. И только после того, как ребенок научится в какой-то степени произвольно управлять мускулами своего речевого аппарата, у него появляется речь внутренняя, т.

  • Творческие рассказы — это рассказы о вымышленных событиях;
  • Большинство детей правильно произносит все звуки родного языка, может регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления;
  • Вместе с тем у значительной части детей эти умения неустойчивы.

Ребенок может научиться произносить звуки речи в знакомых словах чисто, без дефектов без пропусков или замены гласных и согласных, без картавости, шепелявости и т. По мере того как ребенок растет, речь его развивается, ему уже не хватает правильно произносимых знакомых слов, взрослые, вводя в его лексику новые слова, должны научить его произносить их все, а также научить модулировать интонацию всех синтаксических конструкций, которыми обогащают речь ребенка.

Родная речь усваивается, если развивается способность понимать лексические и грамматические языковые значения, если при этом ребенок приобретает одновременно лексические и грамматические навыки.

Естественный путь усвоения ребенком родного языка можно представить себе. Ребенок слышит комплексы звуков и, еще не понимая смысла, произносит их; постепенно он начинает осмысливать дипломная работа методика развития речи детей значения произносимых комплексов звуков, то есть соотносить их с определенными явлениями действительности.

Его первые предложения — это наборы ряды слов.

Дипломная работа " Развитие речи детей младшего школьного возраста"

Одновременно с лексическими значениями слов ребенок усваивает и свою первую синтаксическую абстракцию: Лексическое значение своих слов-предикатов ребенок может воспринимать еще как номинативное называющее единственный предметно предикативное значение их он уже дипломная работа методика развития речи детей интуитивно. И это первое понимание грамматического значения — свидетельство зарождения у ребенка важнейшего компонента интеллекта — мышления.

Итак, человек постигает мыслительную операцию абстрагирования при усвоении отвлеченных лексических значений; этот первоначальный мыслительный навык является ступенькой, поднявшись на которую он оказывается способным постичь дипломная работа методика развития речи детей грамматические значения родного языка — предельно абстрактные значения.

Грамматические формы родного языка — это материальная основа мышления. Родная речь усваивается, если параллельно с пониманием лексических и грамматических единиц появляется восприимчивость к их выразительности.

  • Фрейда, психика состоит из трех инстанций - сознательного, предсознательного и бессознательного - и системы их взаимодействия;
  • По мере того как ребенок растет, речь его развивается, ему уже не хватает правильно произносимых знакомых слов, взрослые, вводя в его лексику новые слова, должны научить его произносить их все, а также научить модулировать интонацию всех синтаксических конструкций, которыми обогащают речь ребенка;
  • Программа детского сада предусматривает обучение диалогической и монологической речи;
  • Читая сказки, рассказывая, придумывая их, мы объясняли детям, что каждая сказка нас чему—то учит;
  • Именно этим определяется тот факт, что даже хорошо сформированный навык владения фразой не обеспечивает в полной мере умения создавать связные сообщения;
  • Исследование особенностей связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Усваивая грамматические и лексические значения, дети чувствуют интуитивнокак отражается в языке внешний по отношению к говорящему мир, а усваивая способы выразительности речи, дети чувствуют также интуитивнокак отражается в языке внутренний мир человека, как человек выражает свои чувства, свою оценку действительности.

Наличие в языке синонимов и употребление их говорящим делает язык не только средством информации, сообщения, но и средством выражения отношения говорящего к тому, о чем он говорит. Следовательно, развитие у детей способности чувствовать выразительность чужой речи и выражать словами свои чувства, зависит от усвоения ими синонимии родного языка. Эмоциональную окраску речи дети начинают ощущать с усвоением дипломная работа методика развития речи детей.

Особенно доступна им выразительность интонации. Еще не понимая ни одного слова, ребенок безошибочно различает в речи взрослого интонацию ласки, одобрения, порицания, гнева в ответ он улыбается, обиженно складывает губы или разражается плачем. Усваивает ребенок и лексические средства выражения эмоций. Выразительность переносного дипломная работа методика развития речи детей слов и выразительность грамматических средств тоже может быть усвоена ребенком очень рано, но для этого нужно специальное обучение.

Восприимчивость к выразительности речи можно привить только тогда, когда работа эта начата в самом раннем детстве. Полученная в детстве способность чувствовать выразительность речи дает возможность взрослому человеку глубоко понимать красоту поэзии, художественной прозы, наслаждаться этой красотой.

Методика развития речи в дошкольном возрасте

Детей нужно учить понимать выразительность дипломная работа методика развития речи детей так же, как учить их воспринимать смысловую ее сторону: Родная речь усваивается, если у ребенка появляется способность запоминать норму употребления языковых знаков в речи — запоминать их сочетаемость синтагматикувозможности взаимозаменяемости парадигматику и уместность в различных речевых ситуациях дипломная работа методика развития речи детей.

Чтобы понять, как развивается у ребенка чувство, лежащее в основе владения лексикой, нужно проследить, как он усваивает значение слов с производной основой. Рыбникова, наблюдая за появлением в речи ребенка производных слов, приходят к убеждению, что, прежде всего ребенок усваивает смысл отдельных аффиксов. Следовательно, если ребенок понимает уже смысл корней и аффиксов каждого в отдельности, то он может почти безошибочно понять и смысл слова, состоящего из данных морфем, хотя бы он раньше и не встречал.

Следовательно, закономерность, облегчающая человеку усвоение запоминание нескольких тысяч слов, составляющих лексику его родного языка, состоит в способности запоминать смысл элементов слова и правильно употреблять их в речи. Ушинский, — что ребенок, услышав новое для него слово, начинает по большей части склонять его, спрягать и соединять с другими словами совершенно правильно.

VK
OK
MR
GP