Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа как форма самостоятельной работы

Как писать дипломную работу

Сохрани ссылку в одной из сетей: Содержание Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых Заключение Список литературы 1.

Введение Обычно, говоря об учебной деятельности, исследователи имеют в виду работу ученика в классе.

Но организация учебной деятельности школьника включает наряду с классной его домашнюю, внеклассную и самостоятельную работу по предмету. Организация самостоятельной работы, руководство ею — это ответственная и сложная работа каждого учителя.

Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть воспитания учащихся. Эта задача выступает перед каждым учителем в числе задач первостепенной важности. Говоря о формировании у школьников самостоятельности, необходимо иметь в виду две дипломная работа как форма самостоятельной работы связанные между собой задачи.

Первая их них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая — в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

Самостоятельная работа школьника представляет наибольший интерес в плане психологического анализа учебной деятельности. Именно в ней более всего может проявляться дипломная работа как форма самостоятельной работы мотивация, целенаправленность, а также самоорганизованность, самостоятельность, самоконтроль и другие личностные качества. Самостоятельная работа не самоцель. Она является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей.

Именно самостоятельная работа школьника может служить основой перестройки его позиции в учебном процессе. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности Понятие самостоятельной работы ученика в современной дидактике обязательно соотносится с организующей ролью учителя.

Дипломная работа

Под самостоятельной работой понимают разнообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности учащихся, осуществляемой ими на классных дипломная работа как форма самостоятельной работы внеклассных занятиях или дома по заданиям без непосредственного участия учителя. Самостоятельная работа представляет собой различные виды дипломная работа как форма самостоятельной работы учащихся воспитательного и образовательного характера, организуемые дипломная работа как форма самостоятельной работы проводимые школой во внеурочное время.

Внеурочная работа подразумевает добровольность участия школьников в ней, внеурочность проведения, большая самостоятельность; и требования к. Самостоятельная работа школьника это следствие правильно организованной его учебной деятельности на уроке, что мотивирует самостоятельное её расширение, углубление и продолжение в свободное время.

Соответственно, организуемая и управляемая учителем учебная работа школьника должна выступать в качестве определённой присвоенной им программы его самостоятельной деятельности по овладению предметом.

Это означает для учителя чёткое осознание не только своего плана учебных действий, но и осознанное его формирование у школьников как некоторой схемы освоения предмета в ходе решения ими новых учебных задач.

В данной трактовке самостоятельная работа школьника представляет более широкое понятие, чем домашняя работа, которая есть выполнение заданий, данных учителем в классе на дом для подготовки к следующему уроку.

Самостоятельная работа может включать внеурочную, задаваемую учителем в той или иной форме работу школьника. Но в целом это параллельно существующая занятость школьника по выбранной им из готовых или им самим выработанной программе усвоения учебного материала. Самостоятельная работа должна рассматриваться как специфическая форма учебной деятельности школьника, характеризующаяся всеми перечисленными выше её особенностями.

Дипломная работа как основной метод самореализации будущего специалиста

Это высшая форма его учебной деятельности. Она, по сути, есть форма самообразования, связанная с учебной деятельностью школьника в классе. Для самого школьника самостоятельная работа должна быть осознана как свободная по выбору, внутренне мотивированная деятельность.

Она предполагает выполнение школьником целого ряда входящих в неё действий: Первое требование к организации внеклассной работы сводится к тому, что внеклассная работа может только углублять, расширять и совершенствовать знания, умения и навыки учащихся, полученные ими на уроке, но не имеет основной целью сообщение новых знаний, умений и навыков владения языком.

Вторым дипломная работа как форма самостоятельной работы является увлекательность самих форм, процесса и материала работы. Третье требование фиксирует необходимость межпредметных, междисциплинарных связей. Важным требованием является добровольность и активность школьников в этой работе. Если сформулировать понимание самостоятельной работы как высшего специфического вида учебной деятельности школьника, то можно выявить её существенные особенности в сопоставлении с каждым из этих требований.

Он возникает тогда, когда у школьника формируется потребность узнать, освоить что-то новое, неизвестное, нужное, важное для себя, а средств удовлетворения такой потребности в учебном процессе. Правда, пока приходится констатировать недостаточную распространённость ситуации возникновения у школьников такой потребности. Это, в свою дипломная работа как форма самостоятельной работы, предполагает необходимость направленной работы учителя на создание предпосылок возникновения у них такой потребности.

Что такое диплом

Второе из названных выше требований также не совпадает с особенностью самостоятельной работы как специфического вида деятельности. Здесь увлекательным должен быть сам процесс овладения новым материалом, а не только форма организации. Это должен быть напряженный, целенаправленный, захватывающий школьника труд. Конечно, нельзя рассчитывать на то, что такой самостоятельной работой будут заниматься все, но создание условий и предпосылок возможности её организации теми из учеников, кто хотел бы и мог бы сделать это, есть проявление развивающего обучения в полном смысле этого слова.

Самостоятельная работа, представляющая, по общему признанию, сложное и многозначное явление, терминологически точно не определена, хотя её содержание однозначно интерпретируется всеми исследователями и практиками обучения в смысле целенаправленной, активной, относительно свободной деятельности школьника.

Самостоятельная работа - это дипломная работа как форма самостоятельной работы самим школьником в силу его внутренних познавательных мотивов и осуществляемая им в наиболее удобное, рациональное с его точки зрения время, контролируемая им самим в процессе и по результату деятельность. Представляя собой высшую форму учебной деятельности, самостоятельная работа обусловливается индивидуально-психологическими и личностными особенностями школьника как её субъекта. К таким психологическим детерминантам прежде всего относится саморегуляция.

У учащихся должна быть прежде всего сформирована целостная система представлений о своих способностях и умениях их дипломная работа как форма самостоятельной работы. Школьник должен уметь моделировать собственную деятельность, то есть уметь выделить условия, важные для реализации цели, отыскать в своём опыте представление о предмете потребности, а в окружающей ситуации найти объект, соответствующий этому предмету.

Саморегуляция школьника предполагает умение программирования самостоятельной деятельности выбор способа преобразования заданных условий, отбор средств осуществления этого преобразования, определение последовательности отдельных действий.

Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе

Важным проявлением предметной саморегуляции школьника является умение оценки и коррекции своих действий. Принимая во внимание психологические детерминанты самостоятельной работы и дипломная работа как форма самостоятельной работы её показатели как учебной деятельности, самостоятельная работа может быть определена как целенаправленная, внутренне мотивированная, структурированная самим субъектом в совокупности выполняемых действий и корригируемая им по процессу и результату деятельность.

Её выполнение требует достаточно высокого уровня самосознания, рефлексивности, самодисциплины, личной ответственности, доставляет ученику удовлетворение в самосовершенствовании и самопознании.

Всё сказанное выше подчёркивает необходимость специальной, учитывающей природу этого явления, организации не только и не столько учителем, сколько самим учеником его самостоятельной работы. В процессе такой организации должна быть принята во внимание и специфика самого учебного предмета.

В решении задач формирования способности школьников к самостоятельной работе возникает большая педагогическая проблема - целенаправленного обучения учеников, особенно средних и старших классов, содержанию этой работы. Такое обучение должно включать формирование приёмов моделирования самой учебной деятельности, определение учащимся оптимального распорядка дипломная работа как форма самостоятельной работы, осознание и последовательную отработку им рациональных приёмов работы с учебным материалом.

В целом самостоятельная работа школьника основывается на правильной с точки зрения учебной деятельности организации его классной учебной деятельности. В частности, дипломная работа как форма самостоятельной работы относится к связи и переходу от внешнего контроля учителя к самоконтролю школьника и от внешней оценки к формированию его самооценки. Это, в свою очередь, предполагает совершенствование его контроля и оценивания самим учителем.

Соответственно, положительный ответ на вопрос о том, может ли у школьника формироваться способность к подлинной самостоятельной работе, зависит от совместных действий учителей и школьника, от осознания им особенностей этой работы как специфической формы учебной деятельности, предъявляющей к её субъекту особое требование и доставляющей ему интеллектуальное удовлетворение.

  1. Творческий характер третьей главы предполагает широкую вариативность ее содержания и тем самым исключает шаблонное ее выполнение. Иначе будет сложно найти никем не освещенные аспекты и, наоборот, подобрать материалы для разработки, анализа, аргументации, сравнения.
  2. Исследование теоретических вопросов, содержащихся в первой главе, должно ориентировано на установление связей с последующими частями работы и служить базой для разработки собственных предложений и рекомендаций. Большое внимание уделяется умению человека адаптироваться к быстро изменяющимся условиям окружающего мира.
  3. При групповой индивидуальной работе происходит групповая самопроверка с последующей коррекцией преподавателя.
  4. Соответственно этому, в отличие от двух предшествующих глав, значительную часть объема которых составляют материалы источников информации и фактические данные, она в меньшей мере должна опираться на внешние источники, а отражать в себе содержание установленных связей между первой и второй главами работы.

Анализ видов учебной работы школьника показывает, что самостоятельная работа характеризуется собственной познавательной потребностью, самоконтролем, собственным режимом работы, свободой выбора места и времени этой работы. Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых Самостоятельная работа студентов наряду с аудиторной представляет одну из форм учебного процесса и является существенной его частью.

Для ее успешного выполнения необходимы планирование и контроль со стороны преподавателей, а также планирование объема самостоятельной работы в учебных планах специальностей профилирующими кафедрами, учебной частью, методическими службами учебного заведения.

Самостоятельная работа студентов предназначена не только для овладения каждой дисциплиной, но и для формирования навыков самостоятельной работы вообще, в учебной, научной, профессиональной деятельности, способности принимать на себя ответственность, самостоятельно решить проблему, находить конструктивные решения, выход из кризисной ситуации и т. Значимость самостоятельной работы студентов выходит далеко за рамки отдельного предмета, в связи с чем выпускающие кафедры должны разрабатывать стратегию формирования системы умений и навыков самостоятельной работы.

При этом следует исходить из уровня самостоятельности абитуриентов и требований к уровню самостоятельности выпускников с тем, чтобы за период обучения искомый уровень был достигнут. Высшая школа отличается от средней специализацией, но главным образом методикой учебной работы и степенью самостоятельности обучаемых. Преподаватель лишь организует познавательную деятельность студентов.

Студент сам осуществляет познание. Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием человека. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: Поэтому в каждом вузе, на каждом курсе тщательно отбирается материал для самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей.

Ее формы разнообразны - это различные типы домашних заданий. В вузах составляются графики самостоятельной работы на семестр с приложением семестровых учебных планов и учебных программ. Графики стимулируют, организуют, заставляют рационально использовать время. Работа должна систематически контролироваться преподавателями. Основой самостоятельной работы служит научно-теоретический курс, комплекс полученных студентами знаний. При распределении заданий студенты получают инструкции дипломная работа как форма самостоятельной работы их выполнению, методические указания, пособия, список необходимой литературы.

В вузе существуют различные виды индивидуальной самостоятельной работы - подготовка к лекциям, семинарам, лабораторным работам, зачетам, экзаменам, выполнение рефератов, заданий, курсовых работ и проектов, а на заключительном этапе - выполнение дипломного проекта.

Дипломная работа как форма самостоятельной работы работа более эффективна, если она парная или в дипломная работа как форма самостоятельной работы участвуют 3 человека. Групповая работа усиливает фактор мотивации и взаимной интеллектуальной активности, повышает эффективность познавательной деятельности студентов благодаря взаимному контролю. Участие партнера существенно перестраивает психологию студента. В случае индивидуальной подготовки студент субъективно оценивает свою деятельность как полноценную и завершенную, но такая оценка может быть ошибочной.

При групповой индивидуальной работе происходит групповая самопроверка с последующей коррекцией преподавателя. Это второе звено самостоятельной учебной деятельности обеспечивает эффективность работы в целом.

  • Соответственно, положительный ответ на вопрос о том, может ли у школьника формироваться способность к подлинной самостоятельной работе, зависит от совместных действий учителей и школьника, от осознания им особенностей этой работы как специфической формы учебной деятельности, предъявляющей к её субъекту особое требование и доставляющей ему интеллектуальное удовлетворение;
  • В ней рассматриваются реально существовавшие в прошлом или современные механизмы реализации выявленных в первой главе явлений на основе фактических сведений о конкретных объектах исследования;
  • Оренбургский государственный университет, г;
  • Самостоятельная работа должна рассматриваться как специфическая форма учебной деятельности школьника, характеризующаяся всеми перечисленными выше её особенностями;
  • Таблица 1 - Технологическая карта рейтинговых баллов по курсовой работе Максимальный Этапы выполнения Виды деятельности рейтинговый курсовой работы балл 1 Содержательная наполненность введения 2 Работа с литературой 3 Самостоятельность проведенного исследования 4 Аналитическая работа Рейтинговый балл студента 1;
  • Последовательность этапов написания дипломной работы.

Дипломная работа как форма самостоятельной работы достаточно высоком уровне самостоятельной работы дипломная работа как форма самостоятельной работы сам может выполнить индивидуальную часть работы и демонстрировать ее партнеру-сокурснику.

Соотношение времени, отводимого на аудиторную и самостоятельную работу, во всем мире составляет 1: Такое соотношение основывается на огромном дидактическом потенциале этого вида учебной деятельности студентов. Именно поэтому она становится главным резервом повышения эффективности подготовки специалистов.

Самостоятельная работа носит деятельностный характер и поэтому в ее структуре можно выделить компоненты, характерные для деятельности как таковой: В связи с этим можно выделить условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы: Мотивированность учебного задания для чего, чему способствует 2. Четкая постановка познавательных задач 3.

Алгоритм, метод выполнения работы, знание студентом способов ее выполнения 4. Четкое определение преподавателем форм отчетности, объема работы, сроков ее представления 5.

  1. Анализ видов учебной работы школьника показывает, что самостоятельная работа характеризуется собственной познавательной потребностью, самоконтролем, собственным режимом работы, свободой выбора места и времени этой работы.
  2. В вузе существуют различные виды индивидуальной самостоятельной работы - подготовка к лекциям, семинарам, лабораторным работам, зачетам, экзаменам, выполнение рефератов, заданий, курсовых работ и проектов, а на заключительном этапе - выполнение дипломного проекта. Сегодня изменения, происходящее в мире заставляют общество предъявлять новые требования к современному человеку.
  3. Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы. Вторым требованием является увлекательность самих форм, процесса и материала работы.
  4. Анализ видов учебной работы школьника показывает, что самостоятельная работа характеризуется собственной познавательной потребностью, самоконтролем, собственным режимом работы, свободой выбора места и времени этой работы. Алгоритм написания Схема работы над дипломом стандартна для всех студентов — по единому алгоритму к будущей защите идут выпускники, которые пишут и проектные, и исследовательские ВКР.
  5. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих младшая медицинская сестра по уходу за пациентом ; -выявить эффективные формы внеаудиторной самостоятельной работы. Алгоритм написания Схема работы над дипломом стандартна для всех студентов — по единому алгоритму к будущей защите идут выпускники, которые пишут и проектные, и исследовательские ВКР.

Определение видов консультационной помощи консультации - установочные, тематические, проблемные 6. Критерии оценки, отчетности и т. Виды и формы контроля практикум, контрольные работы, тесты, семинар и т. Самостоятельная работа включает воспроизводящие и творческие процессы в деятельности студента.

VK
OK
MR
GP