Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа формирования мотивации у младших школьников

Пять уровней учебной мотивации. Причины спада школьной мотивации. Содержание обучения, строение мотивации.

Курсовая работа "Формирование компонентов учебной деятельности младших школьников"

Формирование мотивации учения школьников. Формирование мотивации на отдельных этапах урока. Особенности мотивации учения при переходе в среднее звено. Методы формирования учебной мотивации школьников.

  • Оценки в 2 балла не были включены, так как математический анализ показал, что при оценках в 3, 1 и 0 баллов возможно более жесткое и надежное разделение детей на группы с высокой, средней и низкой мотивацией;
  • Мотив к общественно необходимой деятельности хотя и остается как общий мотив, но побуждать к учению должно то содержание, которому ребенка учат в школе [46, с;
  • Методы формирования учебной мотивации школьников.

Диагностика сформированности мотивации учения. Реализация методов учебной мотивации. Структура и особенности мотивации на начальном этапе обучения, условия ее формирования.

Диагностика мотивов учения младшего школьника.

Курсовая работа: Мотивация обучения младших школьников

Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Методические основы изучения развития мотивов учения у детей 6-7 лет.

Диагностика мотивов учения младших школьников. Особенности учебной деятельности старшего школьного возраста. Методики изучения мотивации учения подростков. Мотивационная сфера личности старшеклассника. Подходы к объяснению мотивов и мотивации, отношение подростков к школе. Пути формирования мотивации учебной деятельности. Особенности формирования мотивации в юношеском возрасте.

Дипломная работа: Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта:

Диагностика уровня сформированности мотивации учения у студентов первых курсов. Разработка программы развития мотивации учебной деятельности студентов-первокурсников. Подбор методик, направленных на выявление уровня сформированности учебной мотивации младшего школьника.

  • И лишь в 3 — 4 классах ученики начинают интересоваться внутренним содержанием учебной деятельности, хотя эти интересы еще не глубоки и не устойчивы [17];
  • Опираясь на имеющуюся у учащихся потребность выполнять требования взрослых, учитель организует самостоятельное решение задач так, чтобы гарантировать полный успех каждого ученика в этом деле, например, учащимся даются заведомо легкие задачи;
  • Затем их начинают привлекать отдельные приемы учебной работы;
  • В соответствии с объектом, предметом, гипотезой в исследовании решались следующие задачи;
  • Непосредственность, открытость, доверчивость младших школьников, их вера в непререкаемый авторитет учителя и готовность выполнять любые его задания являются благоприятными условиями для учебы;
  • Школьники проявляют меньше интереса к учебе, они не могут долго выполнять одну и ту же работу, то есть сама учебная деятельность не приносит им столько радости, по сравнению со школьниками, которые показали высокий уровень познавательной потребности.

Формирование устойчивых познавательных и позитивных интересов у учащихся. Возрастные особенности психического развития личности и мотивации учения младшего школьника; методы, приёмы, средства формирования положительной мотивации. Роль положительного уровня мотивации студентов в эффективности их обучения.

Направления индивидуальной работы с обучающимися по повышению их учебной мотивации.

VK
OK
MR
GP