Индивидуальные студенческие работы


Дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста

  • В отечественной педагогике и возрастной психологии процесс раннего развития ребенка от рождения до 3 лет разделяют на два основных периода;
  • Для этого необходимо связывать любые теоретические понятия с окружающей действительностью Трубачева Т;
  • На следующем этапе ребенок учится соотносить орудия с тем предметом, на которое направлено действие лопаткой набирают песочек, снег, землю, ведром - воду [3];
  • Целью данной работы является проследить, какие проблемы возникают в период адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению;
  • Если к возрасту 1 год ребенок приходит почти совсем без речи, имея в словаре 10-20 лепетных слов, то к 3 годам его словарь насчитывает более 400 слов.

Часть 3 Глава 2. Психолого-педагогические условия организации успешной адаптации детей дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста дошкольному образовательному учреждению 2. Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям Для того чтобы ребенок мог по возможности быстро и безболезненно адаптироваться к условиям общественного воспитания, в семье необходимо готовить его к поступлению в детский сад.

Многие родители стремятся правильно воспитывать детей, но у них не всегда хватает на это знаний и опыта. В одних семьях излишне опекают детей, считая, что в раннем возрасте ребенок ничего самостоятельно делать не. Дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста предупреждают каждое его действие, любую попытку самостоятельности, ублажают любой каприз. В других семьях бытует мнение, что воспитывать ребенка просто рано, необходим только уход за. Есть такие родители, которые относятся к детям раннего возраста как к маленьким взрослым, предъявляя к ним большие и часто непосильные требования.

Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада

Наконец, встречаются и такие родители, которые считают, что основная роль в воспитании принадлежит яслям, саду, а они только могут оценивать, хорошо или плохо работают воспитатели. Успешная адаптация ребенка к условиям детского сада во многом зависит от взаимных установок семьи и детского сада. Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу.

Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении педагога к ребенку; чувствовали компетентность педагога в дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста воспитания; но главное — ценили его личностные качества заботливость, внимание к людям, доброту. Детский сад является тем педагогическим учреждением, которое может и должно дать дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста квалифицированные рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного воспитания.

Но, к сожалению, нередко родители встречаются с персоналом детского сада лишь тогда, когда впервые приводят своего ребенка в группу. Подготовка ребенка в семье порой ограничивается словами: Родители не всегда в должной мере осознают, что, приходя в детский сад, ребенок попадает в иные условия, существенно отличающиеся от семейных. В семье родители для ребенка являются постоянными воспитателями. В детском саду же воспитатели сменяют один другого, могут быть различны по характеру, требованиям, по тону общения.

Если ребенок дома капризничает, совершает нежелательные поступки, одни родители все прощают, другие — наказывают, третьи — внимательно анализируют причины такого поведения.

Особенности адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению

При этом каждый рад и готов забыть дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста прегрешения ребенка, если он проявит какое-то новое умение, дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста, хотя это является закономерным для развития малыша. В условиях воспитания детей раннего возраста в ДОУ индивидуальный подход к ребенку обусловливается, с одной стороны знанием психических и физических его особенностей, да с учетом его эмоционального дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста в данное время, состояния здоровья.

С другой стороны, воспитатель строго согласует свои действия с программными задачами воспитания и развития малыша. Различный характер реагирования на поступки ребенка - также важная черта, которая отличает условия воспитания в семье от условий в детском саду.

Часто ребенок раннего возраста не может быстро и безболезненно привыкнуть к изменениям, особенно если ему в этом не помогает взрослые. Ведь в группе, как правило 20 и более человек, а он привык видеть не более 5-6 чел. Поэтому непременным условием благополучной адаптации ребенка является единство требований, приемов и методов воздействия, согласование тактики введения ребенка в систему общественного воспитания.

При поступлении ребенка в детский сад особое значение имеет его физическая подготовленность. Организм детей первых лет жизни больше, чем в старшем возрасте подвержен заболеваниям, родители должны закалять.

Необходимо обеспечить малышу пребывание на свежем воздухе в любое время года, проводить с ребенком гимнастику, учить выполнять физические упражнения, развивать навыки ходьбы, бега, лазанья. Важным средством закаливания являются воздушные ванны и водные процедуры, но их нужно выполнять в соответствии с существующими правилами.

Одежде ребенка также следует уделять внимание. Если его излишне кутать, то вследствие несовершенства терморегуляции малыш может легко вспотеть, а это ведет к охлаждению организма и простудным заболеваниям. А слишком легкая одежда также может стать причиной заболевания. Одним из факторов, который очень важен для процесса привыкания, является режим дня ребенка в семье. Если в семье дети спят, едят, гуляют в разное время, то они с трудом привыкают к распорядку дня детского сада.

Несовпадения домашнего режима с режимом детского учреждения отрицательно влияет на состояние ребенка, он становится вялым, капризным, безразличным к происходящему. Для самочувствия ребенка в адаптационный период большое значение имеет то, в какой мере сформированы у него необходимые культурно-гигиенические навыки и привычки, навыки самообслуживания одевания, еды и др. Нередко дети двух и трехлетнего возраста приходят в детский сад, не умея самостоятельно есть, не просятся на горшок, не умеют одеваться и раздеваться.

Проводя беседы с родителями будущих воспитанников детского сада, педагог должен обращать их внимание на эту сторону воспитания, раскрыть основные закономерности формирования навыков и привычек, их последовательность. Он может показать характерные ошибки, дать советы, как отучить малыша от нежелательных привычек, раскрыть значение своевременного формирования необходимых навыков и полезных привычек для общего развития ребенка и для его хорошего самочувствия в адаптационный период [5].

Воспитатель сам должен проявлять терпение и настойчивость в воспитании навыков и привычек. Но нельзя требовать от ребенка, чтобы он сразу отказался от той или иной привычки, необходимо время.

Необходимо вырабатывать у детей культурно-гигиенические навыки терпеливо, спокойно, постепенно усложняя требования. Иначе у ребенка может сложиться отрицательное отношение дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста всем режимным процессам.

Взрослый должен сначала показать ребенку, где и как сделать что-либо, поупражнять его в действии, а затем давать указания. Научить ребенка вступать в общение с взрослыми и детьми - одна из основных задач родителей при подготовке малыша к поступлению в детское учреждение. На это должна быть направлена работа детского сада с семьей.

В период адаптации ребенка дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста новым условиям жизни происходит своеобразная ломка, переделка сформированных ранее динамических стереотипов, касающихся определенного режима: Динамические стереотипы возникают с первых месяцев жизни ребенка и, формируясь в условиях семьи, накладывают отпечаток на его [7] Поэтому, знакомясь, с каждым ребенком своей группы до его поступления в детский сад, воспитатель узнает особенности его развития и поведения, и, если необходимо, вносит соответствующие коррективы в форме совета и убеждения родителей.

Для проведения исследования выбрана подгруппа детей: Корнев Серёжа, 2 года дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста месяцев Иванов Виталик, 2 года Кузьмина Людмила, 2 года 6 месяцев Шкляев Дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста, 2 года 3 месяца Трущенков Виталий, 2 года Баранова Надя, 2 года 5 месяцев Шишова Наташа, 2 года 2 месяцев Богданова Лариса, 2 года 6 месяцев В ходе исследования проведено наблюдение поведения детей в период адаптации, беседы с воспитателями, родителями, психологом, мед.

Эмоциональное состояние стабильное, навыки предметной деятельности сформированы, во взаимоотношении со взрослыми проявляет инициативу. Отлично влился в коллектив. Речь менее активная, в деятельности подражает взрослым, со взрослыми в общении не проявляет инициативы.

Эмоциональное состояние стабильное, навыки предметной деятельности сформированы; со взрослыми проявляет инициативу; речь активная. Во взаимоотношении с детьми сама проявляет инициативу.

Особенности адаптации детей к детскому саду (курсовая работа)

Дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста состояние нестабильное, навыки предметной деятельности сформированы; со взрослыми не всегда вступает в контакт, речь активная.

Со сверстниками не общителен. Эмоциональное состояние нестабильное, речь пассивная, в деятельности проявляет наблюдение за действиями взрослых и сверстников. Эмоциональное состояние стабильное, не общительная с детьми, часто рядом с воспитателем, речь плохо развита.

Эмоциональное состояние стабильное, речь активная, предметная деятельность слабо развита, во взаимоотношении со взрослыми — ответная реакция, с детьми — проявляет инициативу. Эмоциональное состояние- стабильное, речь активная, навыки предметной деятельности сформированы, во взаимоотношении со взрослыми проявляет инициативу. Со сверстниками неохотно взаимодействует. В целом адаптация детей проходила неплохо. Оценка эмоционального состояния, деятельности детей, навыков взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, сна, речи детей позволили определить группы адаптации: Для оптимизации процесса адаптации к условиям дошкольного учреждения необходима четкая и последовательная работа всех сотрудников образовательного учреждения с привлечением родителей своих воспитанников.

Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада

Первоочередным является сбор сведений о ребенке, семье. Для этого родителям предлагаются анкеты Приложение А, где родители, отвечая на предложенные вопросы, дают исчерпывающую характеристику своему ребенку. В свою очередь сотрудники ДОУ анализируют данные материалы, делают выводы об особенностях поведения ребенка, сформированности его навыков, об интересах и т. Это помогает воспитателям правильно общаться с детьми в адаптационный период, помочь детям легче привыкнуть к новым для них условиям.

Организация адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению

Для оптимизации процесса успешной адаптации к условиям дошкольного учреждения также необходимо провести работу с семьей — дать квалификационные рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного воспитания соблюдение режима дня в семье, сформированности необходимых дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста навыков, навыков самообслуживания, умение ребенка вступать в общение со взрослыми и детьми. Проводя беседы с родителями будущих воспитанников детского сада, раскрываются основные закономерности формирования навыков и привычек, их последовательность; значение своевременного формирования необходимых навыков для общего развития ребенка и для его хорошего самочувствия в адаптационный период.

Воспитатели знакомят родителей дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста картами нервно-психического развития детей, объясняя, что должен уметь ребенок этого возраста Приложение Б, Приложение Д. До приема детей в группу необходимо проводить родительское собрание, в дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста принимают участие заведующая детским садом, методист, психолог, медики и, конечно, воспитатели групп детей раннего возраста.

Специалисты раскрывают особенности работы дипломная работа адаптация детей раннего дошкольного возраста сада, групп детей раннего возраста, знакомят с направлениями педагогической деятельности образовательного учреждения, отвечают на вопросы родителей.

Для организации успешной адаптации детей раннего возраста, воспитатели составляют план воспитательно-образовательной деятельности воспитателей 1 мл. При этом выбирают разнообразные направления работы: Использовались различные методы, приемы и формы организации детей, как в групповой комнате, так и на свежем воздухе. А также для того чтобы прошла успешная адаптация детей раннего возраста, необходимо следовать следующим рекомендациям для воспитателей и родителей: В своей работе воспитатели должны использовать анкетирование, папки-передвижки, наглядные формы педагогической пропаганды стенды, консультации для родителей, беседы с родителями, родительские собрания.

Таким образом, совместная деятельность педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей является залогом успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения.

На основании проведённых теоретических исследований был разработан примерный план по адаптации детей в ДОУ: Сбор информации о потенциальных воспитанниках. Посещение семьи будущего воспитанника, беседа о детском саде, его традициях, режиме работы.

Показ видеоролика о детском саде, группе раннего возраста, сотрудниках группы. Извещение родителей о том, какую помощь может оказать детский сад их ребёнку. Приглашение родителей и ребёнка в гости прогулку на участке детского сада.

Приглашение родителей в группу, знакомство с условиями пребывания детей, режимом дня. Беседа о ребёнке, его индивидуальных особенностях, навыках, привычках, любимых игрушках, способах воздействия на. Знакомство родителей с особенностями адаптационного периода, факторами, от которых зависит его течение.

Выработка единых требований к режиму дня и организации воспитательно — образовательного процесса в семье и группе. II этап — Организационный 1. Составление индивидуальной программы подготовки ребёнка в организованном детском коллективе, психолого-педагогического сопровождения его развития в яслях. Оговариваются сроки поступления в группу, разработка по дням совместно с родителями режима жизни ребёнка в адаптационный период.

Максимальное сближение режима ребёнка в семье и режима группы, приучение малыша к системе требований в ДОУ. Практические рекомендации родителям по оздоровлению детей и формированию у них коммуникативных навыков перед поступлением в ДОУ.

Поступление ребёнка в группу 1-2 часа с мамой, другими значимыми родственниками Консультации: Постепенное увеличение времени пребывания ребёнка в группе.

Наблюдение за поведенческими реакциями ребёнка.

  • На это должна быть направлена работа детского сада с семьей;
  • Во второй главе рассматриваются пути и средства коррекции социальной адаптации у детей с нарушением интеллекта;
  • Трансформируя, преобразуя среду под себя и свои нужды, индивид руководствуется принципами необходимости и целесообразности;
  • В биологии целью адаптации, обусловливающей ее протекание, считается полезность всякого приспособления для выживания и размножения особей;
  • В целом адаптация детей проходила неплохо;
  • Тесная связь развития восприятия и деятельности проявляется в том, что выбор по образцу ребенок начинает осуществлять по отношению к форме и величине, то есть по отношению к свойствам, которые необходимо учитывать в практическом действии, а уж затем - по отношению к цвету Л.
VK
OK
MR
GP