Индивидуальные студенческие работы


Дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование

Глава1 Теоретические аспекты организации и управления системой образования 1. Значит, оно должно быть доступным, качественным и конкурентноспособным. Именно образование определяет состояние рынка труда и уровень социально-экономического развития общества. Новые социокультурные условия России предполагают изменения во всех сферах жизни общества.

Одна из первоочередных задач модернизации системы управления образованием, на мой взгляд - перераспределение и уточнение полномочий между центральными, региональными и местными органами управления.

С одной стороны, расширение прав и повышение ответственности региональных и местных органов и самих образовательных учреждений дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование другой, усиление ответственности федеральных органов власти за оптимальное функционирования системы образования в Российской Федерации. Ведущее направление деятельности центральных органов в новых условиях состоит в выработке национальной доктрины и стратегии развития всей сферы, определение приоритетов на обеспечение крупных социально-педагогических экспериментов и выращивании практико-ориентированной психологопедагогической науки, мониторинг общественного мнения информирование его о процессах развития образования.

Главное направление деятельности региональных и местных органов управления - развитие региональных образовательных систем на основе государственных требований, местных социально-экономических условий, на. Дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование современного образования является демократизация его получения, поиск, разработка и внедрение новых методов, технологий и форм обучения.

На основе современной системы образования человек должен раскрыть свой творческий потенциал, развить свои способности, воспитать в себе потребность непрерывного самосовершенствования и ответственности за собственное воспитание и развитие. Качество, конкурентоспособность профессионального образования имеют определяющее значение для успешного развития любой страны, в особенности России.

Революционное изменение технологий, опирающихся на высочайший уровень интеллектуальных ресурсов, связанная с этим геополитическая конкуренция ведущих стран мира, а такие ресурсы, становятся важнейшими факторами, определяющими не только экономику, но и политику XXI века.

Изменение условий дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование мирового сообщества оказало значительное влияние на развитие системы управления образованием. Путина на заседании Совета по науке, технологиям и образованию 25 октября 2005 г.

Анализ работы управления образованием Челябинской области позволяет говорить о состоянии готовности к реализации новых образовательных и научных проектов.

Менеджмент в образовании в условиях реализации ФГОС (340ч)

Программно-целевой подход к управлению предполагает осуществление взаимосогласованных изменений в управляемой и управляющих подсистемах центрального, регионального, муниципального образования как целого.

Можно выделить такие основные характеристики регионального управления, как законосообразность, прогностичность, ориентированность системы на развитие образования, расширение сферы сервисных услуг, целенаправленность, гибкость и экономичность. Составной частью демократизации управления, без которой не может быть развития образовательной системы, является реорганизация системы контроля дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование регулирования за качеством и эффективностью образовательного процесса.

Инспектирование должно быть направлено на изучение управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений и конечного результата - уровня здоровья, воспитанности, развития учащихся, овладения ими базовыми и дополнительными знаниями, умениями и навыками, готовыми к продолжению образования и труду, к жизни в семье и обществе, в новых социокультурных условиях.

Менеджмент в дошкольном образовании

Из этой цели вытекает ряд задач: Раскрыть основные понятия и положения организации и управления системой дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование Выявить тенденции изменений и проблемы управления развитием образования; Определить и раскрыть состояние и основные проблемы системы образования Челябинской области Выявить основные направления развития системы образования в Челябинской области Объект исследования: Министерство образования и науки Челябинской области; Предмет исследования: В качестве ее основных элементов можно выделить: Учебно-воспитательные учреждения, как разновидности социальных организаций; 2.

Социальные общности образования - педагоги и учащиеся; 3. Учебный процесс - как вид социо-культурной деятельности. Система образования может быть структурирована и по иным принципам, она включает в себя: Непрофессиональное образование охватывает - дошкольное воспитание и образование, общеобразовательные школы, репетиторство. Профессиональное образование включает систему профессионально-технических училищ, средних специальные учебные заведений, высших учебных заведений, систему повышения квалификации и переподготовки кадров, образование по интересам — в учреждениях дополнительного образования детей.

Выделим основные сферы образования: Дошкольное образование В основном оно связано с подготовкой детей к школе и осуществляется либо в индивидуальной форме приобщения ребенка к жизни в социуме, либо с первичным образованием в системе дошкольных учреждений. Дошкольное образование является первой ступенью общей педагогической системы, а само дошкольное учреждение, как и школа, может рассматриваться как социально-педагогическая дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование.

Следовательно, оно отвечает определенным свойствам: Являясь государственным или государственно-общественным институтом, детский сад создается обществом для выполнения конкретных целей и поэтому выполняет его социальный заказ.

Эта программа для вас, если вы...

В последние годы система дошкольного образования в России претерпевает существенные изменения. Среди этих изменений отмечаются как позитивные тенденции, так и сложные проблемы, требующие решения. Общеобразовательная школа Это центральное дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование всей системы образования, поскольку является массовым.

Структура общеобразовательной школы характеризуется тремя ступенями: В современном образовании школа - основной, базисный социальный институт. Ее функция - обучение. В современных условиях существует разнообразная разветвленная сеть общеобразовательных школ.

  1. Структура общеобразовательной школы характеризуется тремя ступенями. В последние годы проблема качества образования приобрела чрезвычайную актуальность.
  2. Формирование структуры управления надлежит связывать с определением полномочий и ответственности каждого работника и органа управления, с установлением системы вертикальных и горизонтальных связей между ними.
  3. Информационное обеспечение управления педагогических систем управляющих и управляемых необходимой, достоверной, своевременной, достаточной и полезной информацией - основное условие для осуществления эффективного процесса управления, то есть целеопределения, педагогического анализа, прогнозирования, планирования, организации исполнения, контроля экспертизы и диагностической оценки, регулирования и коррекции.

Организация школы закрепляет определенные взаимоотношения между обучающим и учащимся и производно от них взаимоотношения с другими.

Каждой школе свойственный некий стандарт, стиль обучения.

Методы обучения

И довести учащегося до определенной степени дееготовности к осуществлению, реализации конкретных обязанностей, функций — вот основная цель каждой школы. Если учащийся — подмастерье осваивал навыки, знания, способы и методы решения той или иной задачи мастера, перенимал его опыт, то школа обучала уже многих, давала обобщенные знания тех или иных отраслей наук, обобщенный социальный опыт. Универсальность, усвоение учащимися знаний и отличает школу от других форм обучения.

Ей свойственны и специфические педагогические технологии. Государство и его социальные институты, властные структуры заботятся о содержании школы, финансируя ее, материально и финансово поддерживая, дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование ее статус. Различные формы обучения осуществляют и другие социальные институты: В совокупности со школой они составляют систему образования, где школа выступает ее базисом.

В опыте, культуре закрепляются дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование обучающие формы. Создание условий для обеспечения доступности качественного общего образования, адаптации, социализации интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья. Уроки наставления, практика освоения, закрепления знаний, богатство и разнообразие наук и побуждает к их освоению, поддерживает уверенность учащегося в познании, приобретении навыков осмысления тех или иных знаний.

Профессионально-техническое образование Осуществляет подготовку к определенным видам общественного труда. Обеспечивает качество профессионального образования на основе создания единой оценочной среды развития образовательных услуг и потребностей рынка труда, конкурентоспособности и мобильности выпускников. Профессионально-техническое образование ориентировано на подготовку специалистов рабочих профессий.

Среднее специальное образование Предназначено для подготовки дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование среднего звена - мастеров, технологов, техников. Эта система образования, с одной стороны, вбирает в себя часть бывшего контингента ПТУ, а с другой стороны - ориентируется на то, что часть ее выпускников будут получать высшее образование.

  1. В теории и практике управленческой деятельности в последние годы сложилось несколько подходов к типологии методов и стилей управления. Эффективность управленческой деятельности во многом определяется тем, как руководители школы владеют методикой педагогического анализа, как глубоко ими могут быть исследованы установленные факты, выявлены наиболее характерные зависимости.
  2. Обучение ведется на русском языке. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи.
  3. По всей видимости, его естественное преодоление следует связывать с весьма высоким уровнем социального прогресса и свойственным ему высоким уровнем культуры управления, базирующимся на развитии общей теории управления и формировании результативного мышления всех участников целостного процесса управления образованием. В первом случае школа приспосабливается к внешней среде, перестраивая свои процессы, а во втором — школа подчиняет среду для достижения своих целей.

К требованиям, которые предъявляются к специалисту с высшим образованием, относятся не только овладение системой знаний, но и умение применить эти знания на дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование. В связи с этим уровень интеллектуального потенциала страны, напрямую определяющийся качеством и конкурентоспособностью образования, становится не только важнейшим фактором экономического и социального развития, но и ключевым условием экономической и политической самостоятельности страны, её выживания.

В целом можно утверждать, что в конце 80-х и в течение 90-х годов XX века произошло существенное снижение качества и конкурентоспособность образовательного исследовательского процессов в высшей школе и, как следствие, снижение качества подготавливаемых специалистов - выпускников вузов.

Сколько стоит написать твою работу?

В настоящее время это приводит к потере авторитета российской образовательной системы, переизбытку на рынке труда невостребованных дипломированных специалистов, к острой потребности бизнес-сообщества в современных кадрах менеджеров и системных управленцах.

Поэтому удовлетворение текущих и будущих потребностей бизнеса в качественных специалистах, выполнение его профессиональных требований к выпускникам вузов с учетом реальных запросов отечественного рынка труда является ключевой дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование российского профессионального образования.

Таким образом, от конструктивного партнерства вузов и работодателей, последние из которых выступают главными заказчиками и потребителями образовательных услуг высшей школы, во многом будет зависеть качество и конкурентоспособность российского образования, эффективность его модернизации. Важнейшими задачами, стоящимися сегодня перед профессиональным образованием, являются: Формирование в стране системы непрерывного профессионального образования, развивающегося на базе интеграции с наукой.

Вовлечение работодателей в процесс образования на всех его стадиях: Если рассматривать дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование общности образования, то социальная структура института образования включает 3 позиции - администрация, педагоги и учащиеся.

Высшая позиция - руководитель от министра до директора школы; центральное место- преподаватель - он должен быть специалистом в определенной области знаний, учащийся - должен аккуратно посещать занятия, выполнять задания педагогов, усваивать и запоминать информацию, овладевать навыками ее практического использования и т.

  • Под влиянием целей формируется информационная основа процесса управления каждой педагогической подсистемой;
  • Под влиянием целей формируется информационная основа процесса управления каждой педагогической подсистемой;
  • Шалаев и других, а также зарубежных исследователей;
  • Новые ориентиры управления развитием образования;
  • Привычная до недавнего времени унификация дошкольных образовательных учреждений сменилась разнообразием их видов, вариативностью учебных планов и программ, внедрением новых технологий;
  • Итак, под управлением образовательным учреждением мы понимаем систематическое, планомерное, сознательное и целенаправленное взаимодействие субъектов управления различного уровня в целях обеспечения эффективной деятельности образовательного учреждения.

Отношения преподавателя и учащегося характеризуются неравенством. Дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование статус преподавателя обусловлен тем, что он управляет учебным процессом, и это зачастую порождает авторитарный стиль общения.

Крайне суженное общение в системе педагог-учащийся постепенно углубляется во всех сферах жизни, особенно широко в стенах вуза. Педагоги вузов, как правило, не проявляют интереса к тому, как используют студенты свой досуг, как они ведут себя в быту.

В дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование развертывания демократизации общественной жизни возникает необходимость новых взаимоотношений между педагогами и учащимися, которые должны быть основаны на взаимном уважении, взаимопонимании и доверии, свободных от крайностей в виде чрезвычайной строгости или панибратства, сохраняющих определенные грани между.

Дипломная работа по специальности менеджмент в образовании

Социальная система образования предполагает удовлетворение технологических, экономических, политических, экологических и других потребностей общества. Именно разнообразные социальные системы учения и составляют образование. Естественно, основное содержание образования - учение. Ведь в процессе учения, усвоения человек овладевает социальными знаниями предметов и способами действия с ними, нравственными нормами поведения и формами общения с другими людьми.

Принятие во внимание этого положения поможет решить проблему преодоления формализма во взаимодействии управляемой и управляющих систем, вывести их отношения на новый качественный уровень с учетом требований времени в реализации идеи самоуправления и соуправления. Как справедливо отмечают О. Лебедев, главную особенность государственного управления как деятельности следует усматривать в том, что субъект непосредственно имеет дело не с дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование трудом во всем разнообразии его человеческого и материально-вещественных факторов, а с их документальным отражением и с организационными формами этого труда.

В отличие от управления педагогическими коллективами, где субъект управления находится и действует в непосредственной близости от объекта и где устанавливаются межличностные отношения среди управляющих и управляемых, на уровне субъекта Федерации складывается иная ситуация. Своеобразие этой ситуации в том, что здесь нет непосредственного взаимодействия субъекта и объекта управления в рамках единого коллектива и что персонал этих инстанций в основном решает организационные вопросы.

Дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование с этим связаны критерии и показатели успешности их повседневного труда. Принимая во внимание, что организационные формы составляют основное содержание управленческого труда и что эти формы в своем развитии приобретают относительную самостоятельность, нельзя не заметить, что в самом характере и содержании управленческого труда таится дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование формализма.

По всей видимости, его естественное преодоление следует связывать с весьма высоким уровнем социального прогресса и свойственным ему высоким уровнем культуры управления, базирующимся на развитии общей теории управления и формировании результативного мышления всех участников целостного процесса управления образованием. Совершенно справедливо отмечает чехословацкий ученый И. Кхол, что осуществление даже самых простых актов управленческой деятельности происходит не в виде простого взаимодействия руководителя и подчиненных, а обусловлено влиянием других управленческих процессов, деятельностью разных организаций, органов иных управленческих и неуправленческих систем.

Рамки и условия управленческой работы в принципе не могут быть четко определены, поскольку управленческая деятельность является слишком открытой системой. Входы и выходы из этой системы неисчерпаемо разнообразны. При управлении принципиально важное значение имеют два положения.

Дипломная работа Менеджмент в образовании

Первое дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование в том, что без предварительного решения общих вопросов нельзя браться за решение частных.

Второе - то, что в управлении разными и разнородными предприятиями, учреждениями, ведомствами и т. Аксиоматику и логику науки о процессах управления в дипломная менеджмент в образовании дошкольное образование системах разного уровня составляют исходные понятия и принципы педагогической теории управления школьным образованием.

Понятие управление - является исходным основанием педагогической теории управления, а также науки о процессах управления в педагогических системах. Управление - целенаправленная деятельность субъектов управления различного уровня, обеспечивающая оптимальное функционирование и развитие управляемой системы субъектаперевод ее на новый, качественно более высокий уровень по фактическому достижению цели с помощью необходимых оптимальных педагогических условий, способов, средств и воздействий.

Процесс управления педагогическими системами логически выводится из понятия управления и выражает динамику осуществления управления, так как превращается в действия и операции, которые изменяются и развиваются.

В собственно процесс управления педагогическими системами входят действия и операции по определению целей деятельности, поиску необходимых и оптимальных способов, воздействий и средств достижения целей. Разделение целостного процесса управления на подпроцессы, подпроцессы на функции, а функции на стадии и операции - определяет дифференциацию труда и распределение управленческих полномочий в большем или меньшем объеме, но в целом цикле между различными структурами управления.

VK
OK
MR
GP