Индивидуальные студенческие работы


Адаптация ребенка к школе (дипломная работа)

Школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил. Поэтому необходимо время, чтобы произошла адаптация к школьному обучению, ребенок привык к новым условиям и научился соответствовать новым требованиям.

Структура школьной адаптации Адаптация ребенка к школе (дипломная работа) к школе — многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация к учителям их требованиям, к одноклассникам.

Эти составляющие тесно взаимосвязаны, недостатки формирования любой из них сказываются на успешности обучения, самочувствии и состоянии здоровья первоклассника, его работоспособности, умении взаимодействовать с педагогом, одноклассниками и подчиняться школьным правилам. Стадии процесса адаптации ребенка к школе Процесс адаптации ребенка к школе можно разделить на несколько этапов, каждый из которых имеет свои особенности: Первый этап — ориентировочный, характеризующийся адаптация ребенка к школе (дипломная работа) реакцией и значительным напряжением практически всех систем организма.

Второй этап — неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные варианты реакций на эти воздействия. На втором этапе затраты снижается, бурная реакция начинает затихать. Третий этап — период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем.

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Психологические проблемы адаптации ребенка в первом классе.

Возможности детского организма далеко не безграничны, а длительное напряжение и связанное с ним переутомление могут стоить организму ребенка здоровья. Уровни формы адаптации детей к школе Выделяются группы детей, дающих легкую адаптацию, средней тяжести и тяжелую: Первая группа детей адаптируется к школе в течение первых двух месяцев обучения.

Приспособление (адаптация) ребенка к школе

Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя.

Иногда у них отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять адаптация ребенка к школе (дипломная работа) требования правил поведения. Но к концу октября происходит освоение и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом. Это легкая форма адаптации. Вторая группа детей имеет длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается: Как правило, эти дети испытывают трудности в усвоении учебной программы.

Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными школьным требованиям. Третья группа — дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями; кроме того, они не усваивают учебную программу, у них отмечаются негативные адаптация ребенка к школе (дипломная работа) поведения, резкое проявление отрицательных эмоций.

Адаптация детей к школе

Именно на адаптация ребенка к школе (дипломная работа) детей чаще всего жалуются учителя, родители. Это тяжелая форма адаптации. Постоянные неуспехи в учебе, отсутствие контакта с учителем создают отчуждение и отрицательное отношение сверстников. Среди этих детей могут быть те, кто нуждается в специальном лечении — ученики с нарушениями психоневрологической сферы, но могут быть и ученики, не готовые к обучению.

Если вовремя не разобраться в причинах плохого поведения, не скорректировать затруднения адаптации, то все вместе может привести к срыву, дальнейшей задержке в развитии и неблагоприятно отразиться на состоянии здоровья ребенка.

Адаптация ребенка к школе

Так или иначе, плохое поведение — сигнал тревоги, адаптация ребенка к школе (дипломная работа) внимательнее посмотреть на ученика и вместе с родителями разобраться в причинах трудности адаптации к школе. Критерии успешности школьной адаптации Эффективность учебной деятельности: Усвоение школьных норм поведения: Наиболее важным показателем удовлетворенности ребенка пребыванием в школе выступает его эмоциональное состояние, которое тесно связано с эффективностью учебной деятельности, влияет на усвоение школьных норм поведения, на успешность социальных контактов и в конечном итоге на сформированность внутренней позиции школьника.

Факторы адаптации детей к школе Особенности эмоционального и личностного развития, обусловленные семейным воспитанием, опытом общения со сверстниками другими взрослыми, в том числе в условиях организации жизни в ДОУ; Психофизиологические характеристики ребенка; Уровень интеллектуального развития, в т. Педагогический диагноз школьной дезадаптации обычно ставится в связи с неуспешностью обучения, нарушениями школьной дисциплины, конфликтами с учителями и одноклассниками.

  • Фиксируемые в ходе наблюдений признаки неблагополучия, которые отличают отдельных школьников от других детей класса, рассматриваются педагогом с позиции адаптационных нарушений;
  • В результате знание оказывается неусвоенным.

Иногда школьная дезадаптация остается скрытой и от педагогов и от семьи, ее симптомы могут не сказываться отрицательно на успеваемости и дисциплине ученика, проявляясь либо в субъективных переживаниях школьника, либо в форме социальных проявлений. Основные направления работы педагога-психолога по психологическому сопровождению детей в период адаптации к школе Проведение диагностики будущих первоклассников их семей с целью определения готовности к школьному обучению.

Оказание индивидуальной помощи каждому ребенку и его родителям по адаптация ребенка к школе (дипломная работа) психологической диагностики.

  1. Это становится особенно очевидным, если рассмотреть проблему со стороны адаптации к школе - того процесса и результата, который имеет место в первом классе.
  2. В этой же главе даётся описание результатов исследования, сравнительный анализ особенностей адаптации первоклассников с разным уровнем психологической готовности к школе. Адаптация к школе детей с задержкой психического развития.
  3. В процессе изучения процесса адаптации были использованы следующие методики. Обсуждая проблему готовности к школе, Д.
  4. Отличительной сообенностью этого подхода явлется рассмотрение семиотической функции как показателя готовности детей к школе, причём стиепень развития данной функции характеризует интеллектуальное развитие ребёнка. Теоретические основы процесса адаптации первоклассника к обучению в школе 1.
  5. Так что пропагандируемые многими популярными изданиями идея борьбы со стрессом сама по себе абсурдна.

Организовать и реализовать программу подготовки будущих первоклассников к успешному освоению образовательных программ начальной школы; организовать и реализовать сопряженную программу психолого-педагогических занятий, направленных на освоение школьного пространства, адаптация ребенка к школе (дипломная работа) том числе норм и правил школьной жизни, умение общаться, взаимодействовать и т.

Проведение мероприятий по психолого-педагогическому просвещению родителей: Организовать регулярные консультации педагогов школы и ДОУ. Выявить особенности психолого-педагогического статуса каждого первоклассника с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.

Разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы психолого-педагогического развития и коррекции отдельных учащихся, нуждающихся в индивидуальной помощи специалистов. Осуществлять психолого-педагогический мониторинг динамики социально-психологической адаптации и развития учащихся в групповой индивидуальной форме.

VK
OK
MR
GP